中職學(xué)校如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

妥維成

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為正在形成、發(fā)展的人才市場(chǎng)服務(wù)。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是實(shí)踐操作能力已成為各個(gè)學(xué)校所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；改革；探索

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已達(dá)到了前所未有的發(fā)展，它的普及和應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，有力地推動(dòng)了信息社會(huì)的發(fā)展，掌握和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們工作和社會(huì)生活中必不可少的基本技能，中職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，是面向社會(huì)的實(shí)踐技能型人才，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是實(shí)踐操作能力，已成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的重要問題。

中職學(xué)校的學(xué)生情況復(fù)雜，生源質(zhì)量普遍不高，中職學(xué)校以高中、初中應(yīng)往屆畢業(yè)生和社會(huì)青年為主，混合在一起，這些學(xué)生參差不齊，接受知識(shí)的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)各不相同，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)是上網(wǎng)、打游戲，加上社會(huì)對(duì)中職教育有偏見，學(xué)生對(duì)未來也感到很模糊。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，作為中等職業(yè)學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，當(dāng)前市場(chǎng)要求中職學(xué)生具備較強(qiáng)的文字處理能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息處理能力，并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為將來的就業(yè)服務(wù)。但是現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也存在著教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、理論與實(shí)踐相脫離、教育觀念和教學(xué)方法陳舊、內(nèi)容安排不夠合理、課程講解重點(diǎn)不突出、計(jì)算機(jī)設(shè)備投入更新維護(hù)不到位、個(gè)別教師個(gè)人素質(zhì)有待提高。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)推進(jìn)的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展與中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)形成明顯的反差，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以及學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求不相適應(yīng)，差距逐步加大。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，阻礙了中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，影響了中職學(xué)校的招生，限制了中職學(xué)校的發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生面向市場(chǎng)、面向就業(yè)、以實(shí)際動(dòng)手操作為目的的教學(xué)探索能力。

二、進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)文字錄入與排版

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置，存在不合理性，重點(diǎn)不突出，汲及的內(nèi)容太廣，主要內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較短，上機(jī)練習(xí)與理論不一致，實(shí)踐操作達(dá)不到實(shí)際要求，這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，學(xué)生不能系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不能及時(shí)地掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，缺乏計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐技能操作

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論講解與實(shí)踐操作能力培養(yǎng)相結(jié)合，將操作能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。根據(jù)市場(chǎng)的需求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該選擇提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)方法。

四、推進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)理念

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要不斷推進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科，知識(shí)更新速度更快，對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)如果只注重理論知識(shí)的傳授，不注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐技能達(dá)不到市場(chǎng)的要求，學(xué)生的就業(yè)就會(huì)受到限制。因而教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“講授”轉(zhuǎn)向“操作”，逐步改變舊的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，主動(dòng)建立知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

五、對(duì)現(xiàn)有的教師逐步進(jìn)行培訓(xùn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師也需要進(jìn)行知識(shí)更新和必要培訓(xùn)，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問題。堅(jiān)持教師是學(xué)校人才隊(duì)伍的主體，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之根本的理念；以不斷提高教學(xué)水平，以寬松優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中職教師到新環(huán)境中完成現(xiàn)有知識(shí)的更新，使他們的教學(xué)水平得到提高，教學(xué)觀念以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。建立健全有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制，建設(shè)一支教學(xué)水平高、專業(yè)技術(shù)過硬、熱愛中職教育、樂于奉獻(xiàn)中職教育，適應(yīng)市場(chǎng)需求及適應(yīng)學(xué)校改革和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出的學(xué)生要適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求，要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將面臨更多的現(xiàn)實(shí)問題，我們要不斷推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更好地為中職學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟連佳，梁皎.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐團(tuán).高教論壇，2005（01）：94-98.

[2]李茹.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與考試的研究與探索.教育理論與實(shí)踐，2004（18）.

（作者單位 甘肅臨夏農(nóng)業(yè)學(xué)校）