淺談?wù)Z文課堂的創(chuàng)新與實(shí)踐

面對新課程改革的大潮，語文課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識方面的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供自由廣闊的空間。

一、多樣化的課程設(shè)計(jì)

語文課堂的創(chuàng)新要有多樣化的課程設(shè)計(jì)。教師對語文課程的設(shè)計(jì)應(yīng)從“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書”，應(yīng)從該班該生的實(shí)際情況做出富有針對性的設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性充分開展并引進(jìn)自然、人文、社會(huì)諸多課程資源。如，《觀書有感》這首詩表達(dá)了作者做學(xué)問的過程，源頭有活水，池塘里的水才清澈見底，也就是說把最難的問題弄通了，其他問題就好解決了。在教這首詩前我沒有講解，而是把學(xué)生帶到池塘邊，讓學(xué)生邊賞景邊吟詩，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩的意境，那么其所蘊(yùn)含的道理便迎刃而解。以八年級上冊第五單元為例，學(xué)習(xí)《桃花源記》《大道之行》兩篇文章，可組織學(xué)生舉行一次以“何為大同社會(huì)”為主題的辯論賽。學(xué)習(xí)了《核舟記》，可以組織學(xué)生動(dòng)手雕刻作品，并舉辦作品展，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的精湛技藝和超人的智慧。學(xué)習(xí)了《杜甫詩三首》，可以讓學(xué)生選唱歌、快板、課本劇等藝術(shù)形式來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)了《短文兩篇》，可組織學(xué)生進(jìn)行“蓮文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在多樣化的課程設(shè)計(jì)中不僅提高了語文學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

語文課堂的創(chuàng)新與實(shí)踐要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，為他們提供應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索。因?yàn)閷W(xué)生知識技能的掌握、智力的發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都是無法由教師直接教會(huì)的，必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到。如，我在教讀魯迅的文章《風(fēng)箏》時(shí)讓學(xué)生自主談對文章主題的理解，結(jié)果學(xué)生都有自己的見解。諸如“本文表達(dá)了魯迅的自責(zé)懺悔之心”，“魯迅是一個(gè)精神的虐殺者”，“本文指責(zé)當(dāng)時(shí)中國落后的教育制度”，“告誡新時(shí)代的家長應(yīng)如何教育孩子”，“有些過錯(cuò)是無法挽回的”，“忘卻過去是受害者的良藥”，“游戲是兒童的天性，要加以保護(hù)”等。學(xué)生各不相同的見解在不自覺中讓學(xué)生展示了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生無形中得到教育。陶行知先生曾指出：“解放孩子的頭腦，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼晕覀冋Z文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，真正樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。打破那種一味追求唯一正確的理解，把學(xué)生對課文的理解約束在教師的講解和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)模式中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們要牢記，自主是教學(xué)取得成功的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的催化劑。

三、建立民主、平等的師生關(guān)系

建立民主、平等的師生關(guān)系，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識達(dá)到極限，專制、壓抑的課堂氛圍則會(huì)給師生之間的交流帶來障礙?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)有所感悟、有所啟迪，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。因?yàn)閷W(xué)生受到尊重，他們的好奇心、求知欲得到保護(hù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的這一教學(xué)理念。因?yàn)橹挥杏谐浞值男睦戆踩艜?huì)有充分的心理自由，才能誘發(fā)潛藏的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師一定要虛心聽取學(xué)生的意見，建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才敢想、敢說、敢問，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的能力得到充分的肯定。教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生和平相處，會(huì)促使學(xué)生把自己的奇思妙想說出來，同大家分享。在分享的喜悅中創(chuàng)新的火花會(huì)不斷閃爍。

總之，多樣化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，民主、平等的師生關(guān)系的建立是新時(shí)期語文課堂創(chuàng)新與實(shí)踐的幾個(gè)重要的元素。

作者簡介：吳浩麗，女。籍貫：陜西省榆林市橫山縣。職稱：中二。學(xué)歷：本科。研究方向：初中語文教學(xué)。

（作者單位 陜西省榆林市橫山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）