淺析初中語文教學(xué)實踐中的古詩文滲透

阮楠楠

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：中學(xué)生能夠閱讀淺顯的文言文，能借助工具書和注釋理解其基本內(nèi)容。但古詩文教學(xué)一直處于一種尷尬的狀態(tài)，“學(xué)生學(xué)不進去，老師講得枯燥?！本科湓?，一是古詩文句子拗口，字詞意思與現(xiàn)代常用漢語相差太遠。二是傳統(tǒng)式授與聽的講課模式，學(xué)生聽不進去。要想搞好古詩文教學(xué)，首先要從根本上入手，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，靈活教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)實踐；古詩文

要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，提高學(xué)生閱讀和理解古詩文的水平，還是要從初一開始，將古詩文學(xué)習(xí)一點一滴地滲入日常教學(xué)中來。這也是本課題研究的一個主要方向，以下就是對此的分析和結(jié)論。

一、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.經(jīng)典誦讀

初中語文教材中每冊中都會有一個或者兩個單元是古詩文的內(nèi)容。通過誦讀名篇名句、經(jīng)典篇章，不僅可以加強學(xué)生對古詩文的理解，增強語感，針對不同的詩篇、不同的情境，學(xué)生還可以在古詩文中感悟中華古典詩文的文化魅力和語言美感，還可以從中解讀歷史，學(xué)習(xí)歷史典故，豐富文化內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)。

2.背景解析

學(xué)習(xí)古詩文，對作者所處時代的歷史背景、創(chuàng)作背景的了解十分重要，這也是我們改變古詩文教學(xué)方式的一個探索方向。

理解了作者的創(chuàng)作意圖和所處的背景，才能更好地理解文章的真實含義。在古詩文學(xué)習(xí)中，如果不能理解歐陽修心懷天下蒼生的抱負(fù)，就不會懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義。如果不了解唐代宮市給人民百姓帶來的疾苦，就不能理解《賣炭翁》中“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”的真實情形。因此，背景解析可以加深學(xué)生對作品的理解，鞏固記憶。

二、采用多種形式，滲透古詩文教學(xué)

1.古文改編

采用多種形式進行古詩文教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，進而能夠提高教學(xué)質(zhì)量，古文改編就是其中之一。學(xué)生只有在理解原文的基礎(chǔ)上才能夠用自己的語言、自己的思想來進行改編。所以能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩文以自己的方式解讀出來、改編出來，說明學(xué)生對原文已經(jīng)領(lǐng)悟。

2.課外拓展

初中是由淺入深學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，以課本教學(xué)為主的學(xué)習(xí)下，還可以增加課外拓展的部分。指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)一些名篇，名家經(jīng)典之作，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)古詩文將有一個很大的幫助。

參考文獻：

張莉文.初中語文古詩文教學(xué)淺議[J].學(xué)周刊，2012（11）.

（作者單位 福建省莆田市荔城區(qū)莆田四中）