中職類《電力拖動(dòng)控制與技能訓(xùn)練》課程探索與改革

何蓮梅

【摘 要】本人根據(jù)學(xué)校資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課程在機(jī)電一體化專業(yè)中的地位和作用，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、教學(xué)方法和手段等方面做了積極探索與改革。

【關(guān)鍵詞】電力拖動(dòng)控制；探索；改革

1 電力拖動(dòng)與技能訓(xùn)練課程的特點(diǎn)及改革

本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面主要為理論知識(shí)和技能訓(xùn)練一體化模式，同時(shí)在技能訓(xùn)練一體化過(guò)程中實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)模式。根據(jù)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的需要，將每個(gè)控制電路作為一個(gè)“項(xiàng)目”，打破傳統(tǒng)的電力拖動(dòng)課程以知識(shí)為序列組織課程的方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的形成。教學(xué)方式是以原理解析——實(shí)訓(xùn)操作——任務(wù)實(shí)訓(xùn)——學(xué)生總結(jié)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是電力拖動(dòng)課以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)操作為鋪，面對(duì)現(xiàn)狀普遍基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高的中職生來(lái)說(shuō)，恰恰專業(yè)理論學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，可見(jiàn)這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中職生教學(xué)，教師應(yīng)探索新的以實(shí)際操作技能為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。針對(duì)這一新形勢(shì)我們建立了完整的實(shí)踐體系。

1.1注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解并掌握從事實(shí)際生產(chǎn)或技術(shù)工作的必要手段和方法，縮小知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的距離。

（1）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課中有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課時(shí)首先由教師利用課件講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題。以分組方式2人一個(gè)小組，改變?cè)瓉?lái)教師做學(xué)生驗(yàn)證的模式。為突出個(gè)性化教學(xué)特色，實(shí)踐環(huán)節(jié)做到指導(dǎo)教師與學(xué)生面對(duì)面具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計(jì)方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的電拖電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下自己連接線路。只要總體目標(biāo)達(dá)到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

（2）注重教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)最后也是最為重要的地方是總結(jié)。將以往的教師總結(jié)，變?yōu)閷W(xué)生總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功，如何在不成功的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找到問(wèn)題，并總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是課堂的主導(dǎo)，與以前的“聽(tīng)眾”變成了“演員”。

1.2引進(jìn)多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

電力拖動(dòng)與訓(xùn)練是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。因此以崗位需求為導(dǎo)向，建立“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)方式上開(kāi)展講述法、案例法、項(xiàng)目教學(xué)法和崗位引導(dǎo)等教學(xué)方法，取其長(zhǎng)處進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正懂得才最重要。對(duì)于初學(xué)學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)物很難有概念。要充分利用多媒體、實(shí)物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)不斷增強(qiáng)對(duì)電機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

（1）加強(qiáng)課程多媒體課件建設(shè)。提高課堂教學(xué)效果。近3年，該課程靈活采用了多媒體教學(xué)手段和模擬仿真教學(xué)。編制了大量的多媒體素材，包括動(dòng)畫(huà)及三維演示課件。例如運(yùn)用仿真軟件可以模擬簡(jiǎn)單電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制線路，甚至較復(fù)雜的多速電機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)等電路。在模擬軟件中學(xué)生可以在電腦上模擬連線，試運(yùn)行。這樣可以減少的實(shí)際訓(xùn)練操作中出現(xiàn)的各種電氣故障。

（2）設(shè)立創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地。根據(jù)電力拖動(dòng)教學(xué)需要及機(jī)電專業(yè)發(fā)展要求，學(xué)校除購(gòu)置了基本電腦、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外。還配置了EDA開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、電機(jī)模型、變頻器實(shí)驗(yàn)室等。這使學(xué)生的創(chuàng)新科技活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)有了充分的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這樣學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊鞏固知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了思考問(wèn)題的能力及想象力。由被動(dòng)的接收知識(shí)到主動(dòng)的吸收知識(shí)。同時(shí)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力也得到大大的提高。為了與市場(chǎng)接軌，還要將學(xué)生送入校外工廠參觀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。增加學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.3編寫適合學(xué)校的校本教材

《電力拖動(dòng)與技能訓(xùn)練》課程內(nèi)容不夠完善由于本課程結(jié)合的是工廠弱電控制強(qiáng)電較少，同時(shí)本課程中缺少工廠配電的技術(shù)要求。所以，我在教學(xué)的過(guò)程中，將國(guó)家配電要求及強(qiáng)電配線方法融入到教學(xué)中。同時(shí)我校根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，及我校學(xué)生特點(diǎn)正在編寫適合我校的校本教材。

最近幾年來(lái)，隨著華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展。國(guó)家在中職學(xué)校不斷加大投入，我校在機(jī)電類課程教學(xué)有了更好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐基地。課程組在此平臺(tái)上加強(qiáng)了電力拖動(dòng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與改革，取得了一系列教學(xué)成果。我們希望進(jìn)一步借助國(guó)家示范校的有利條件，在校精品課程基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò) 3～5年的建設(shè)，把《電力拖動(dòng)控制與技能訓(xùn)練》這門課程建設(shè)成省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電力教育，2009，（1）：87-88.[4]高心，黃勤珍.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系探討[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，29（6）

[2]朱志媛.高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略[j].中國(guó)電力教育，2009（11）

[3]李培根.主動(dòng)實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵[n].華中科技大學(xué)周報(bào) 總213（1）

[4]郭曉紅.“電機(jī)與拖動(dòng)”課程教學(xué)中的創(chuàng)新探討[j].電力學(xué)報(bào)，2008（3）