對高中物理課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考

賈麗娜

摘 要：課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑。當(dāng)前，如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，成為廣大高中物理教師最為關(guān)心的問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，對課堂教學(xué)的有效性提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效性

在高中物理課堂教學(xué)中，教師為突出課程教學(xué)新理念，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，忽略了采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)中存在很多問題，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的發(fā)揮。在高中物理教學(xué)中，教師要想從根本上提高課堂的教學(xué)效率，必須改進(jìn)教學(xué)方法，駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握，提倡互動教學(xué)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，在教學(xué)中實行分層教學(xué)。

一、駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握

教師只有對整個教材有了一個系統(tǒng)宏觀的把握，才能在教材中系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，才不會顧此失彼。對學(xué)生而言，只有對物理知識有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，為更深層次的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。具有一定關(guān)聯(lián)的知識系統(tǒng)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的前提條件，課堂的設(shè)計在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生與新知識產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過多媒體展示、小組討論等方式讓學(xué)生積極地投入到高中物理的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在對知識認(rèn)知中的求知欲和好奇心一旦被

激發(fā)，就會推動學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，高中物理課堂就可以實現(xiàn)由被動教學(xué)向主動教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)的有效性得到更大的

提高。

二、提倡互動教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生掌握科學(xué)知識，注重學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中還要特別培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的互動性，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。課堂教學(xué)是師生教學(xué)相長、積極互動、共同發(fā)展的過程，促進(jìn)學(xué)生的主體性能力得到發(fā)揮。首先，教師要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過雙向溝通交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生積極與教師溝通和交流知識，對于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生的思維能力不斷提高。其次，教師要定期進(jìn)行自我分析，及時找出自己在教學(xué)方法中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)有效性得到發(fā)揮。最后，教師要積極地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷展示自己的才能，提高教學(xué)效率。

三、在教學(xué)中實行分層教學(xué)

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，全面根據(jù)學(xué)生的個性和特點，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段。在高中物理教學(xué)中實施分層教學(xué)，就要對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層。一般說來，可將學(xué)生的基礎(chǔ)劃分為三個層次，即：基礎(chǔ)層、中間層、能力層。對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只能作為其中的一個參考標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特征、性格特征等情況，要通過對學(xué)生這些方面的全方位的衡量，將學(xué)生合理地分配到最有利于他們發(fā)展的層次上。此外，學(xué)生本身就是一個不斷發(fā)展變化的個體，他們的思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)和興趣等方面都在發(fā)生變化，因此，教師要隨時對其進(jìn)行調(diào)整，適時地對學(xué)生重新分層，保證學(xué)生始終處于一個最有利的發(fā)展層次，以促進(jìn)教學(xué)有效性得到最大的提高。

總之，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，是實施新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。高中物理教師要積極行動起來，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于傳波.淺談高中物理學(xué)科的有效教學(xué)策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

（作者單位 遼寧省盤錦市高級中學(xué)）