10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講

摘 要：10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講是馬克思主義基本原理課程教學(xué)改革的有益探索和嘗試。它包括準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)三個(gè)階段。通過(guò)師生之間轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講活動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、合作關(guān)系，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有力地推進(jìn)馬克思主義基本原理課程教學(xué)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理；課程教學(xué)改革；10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講

馬克思主義基本原理的課堂開(kāi)講有各種各樣的方式。無(wú)論哪一種方式，只要是教師精心設(shè)計(jì)的，通常都能達(dá)到穩(wěn)定教師自身的情緒，調(diào)整好授課前的心態(tài)，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的。如果在課堂開(kāi)講方式上進(jìn)行教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)生進(jìn)行10分鐘課堂開(kāi)講，應(yīng)該是一種有益的探索和嘗試。這樣做，既能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、合作關(guān)系，又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有力地推進(jìn)馬克思主義基本原理課程教學(xué)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、準(zhǔn)備階段

《禮記·中庸》稱：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！瘪R克思主義基本原理的課堂開(kāi)講也一樣，前期準(zhǔn)備工作往往關(guān)系到活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量。在馬克思主義基本原理課程教學(xué)中，創(chuàng)造性地推出10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行事前的充分準(zhǔn)備，需要付出很多艱辛的努力。

首先，由教師在第一次上課時(shí)宣布10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講的目的、意義、內(nèi)容、形式和規(guī)則等。其次，根據(jù)課程總課時(shí)數(shù)、每周課時(shí)數(shù)、課程章節(jié)數(shù)、學(xué)生人數(shù)等，由各班學(xué)習(xí)委員確定分組名單，每個(gè)小組5～10人為宜，由各小組分別選出課堂開(kāi)講代表，交教師審核。除非有特殊情況，教師盡量不做分組的微觀要求。特別注意，分組不要太小，否則10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講次數(shù)就會(huì)增多，總課時(shí)數(shù)無(wú)法滿足完全輪流一次的要求。再次，由各小組設(shè)定課堂開(kāi)講的主題，交教師審核后組織閱讀教材，查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂開(kāi)講提綱。教師必須指導(dǎo)學(xué)生把握教材中相關(guān)的基本概念和主要觀點(diǎn)，確保課堂開(kāi)講的主題與教材中相應(yīng)的章節(jié)一致，并且有緊密的相關(guān)性。

最后，各小組分別制作PPT課件，在教師的具體指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)課堂開(kāi)講的程序和方法，集體討論如何講好10分鐘課堂開(kāi)講活動(dòng)。特別是學(xué)生課堂開(kāi)講的代表如何做到真正進(jìn)入“角色”，而不是流于形式、走過(guò)場(chǎng)，或者純粹追求所謂的“開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧”。

二、實(shí)施階段

實(shí)施階段是10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生代表的課堂開(kāi)講活動(dòng)、全班學(xué)生的參與活動(dòng)和教師的指導(dǎo)活動(dòng)三個(gè)方面。

1.學(xué)生代表的課堂開(kāi)講活動(dòng)

學(xué)生代表是10分鐘課堂開(kāi)講活動(dòng)的主體，受眾人矚目，處于整個(gè)活動(dòng)的核心地位。這里，教師和學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，教師把教和學(xué)的主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生，擺正并突出了學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)前述準(zhǔn)備階段，學(xué)生代表雖然已經(jīng)匯聚和集中了全組學(xué)生的熱情、興趣、智慧和能力，但要真正在課堂開(kāi)講活動(dòng)中把它們都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，還需要有真正過(guò)硬的素質(zhì)、穩(wěn)定的心態(tài)和臨場(chǎng)發(fā)揮的出眾才華。

2.全班學(xué)生的參與活動(dòng)

10分鐘課堂開(kāi)講活動(dòng)是面向全班學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，需要全班學(xué)生的參與、配合、支持。沒(méi)有全班學(xué)生的參與、配合、支持，即使學(xué)生代表講得再好，整個(gè)課堂開(kāi)講活動(dòng)也失去了對(duì)象和實(shí)在的意義。假如全班學(xué)生都能在關(guān)注和互動(dòng)中體驗(yàn)、理解、領(lǐng)會(huì)教學(xué)的意圖，檢測(cè)課堂開(kāi)講的實(shí)際效果，那么，他們必然會(huì)在潛移默化中接受知識(shí)教育和思維訓(xùn)練，進(jìn)而真正學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.教師的指導(dǎo)活動(dòng)

教師是10分鐘課堂開(kāi)講活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能撒手不管、放任自流。“學(xué)生的良性發(fā)展不能沒(méi)有教師的引導(dǎo)，離開(kāi)了教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)和價(jià)值選擇上的引導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)展必然會(huì)走向自由放縱?！苯處煹闹笇?dǎo)作用不僅要體現(xiàn)在為課堂開(kāi)講活動(dòng)的順利展開(kāi)、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造良好的條件，還要體現(xiàn)在隨時(shí)掌控整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，靈活處理活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以確?；顒?dòng)能夠正常、順利進(jìn)行。

三、評(píng)價(jià)階段

作為學(xué)生，他們不僅看重起點(diǎn)、過(guò)程，更看重結(jié)果。評(píng)價(jià)階段是10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講活動(dòng)的歸宿。這一階段主要包括教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生意見(jiàn)的及時(shí)反饋和初評(píng)成績(jī)的評(píng)定。

1.教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

在實(shí)施階段，教師已將每個(gè)小組課堂開(kāi)講的優(yōu)點(diǎn)和不足都記錄在案，便于隨時(shí)查閱和點(diǎn)評(píng)。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)首先充分肯定活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，褒揚(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)特別是有獨(dú)到見(jiàn)解、有創(chuàng)新意識(shí)、有合作精神的小組，再適當(dāng)?shù)靥岢龈餍〗M存在的不足之處。通過(guò)實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)，能使學(xué)生為有好的表現(xiàn)和成績(jī)而感到由衷的喜悅，也為存在的不足而惋惜，從而在自我認(rèn)識(shí)上得到升華和提高，不斷地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.學(xué)生意見(jiàn)的及時(shí)反饋

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的奴隸，而是學(xué)習(xí)的主人。10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講的活動(dòng)效果如何，他們是最有發(fā)言權(quán)的。教師應(yīng)征求他們的意見(jiàn)，互相交流看法。譬如，所確定的主題的相關(guān)性，材料搜尋、篩選、組織和處理的能力，快速反應(yīng)和組織表達(dá)的能力，PPT課件制作的質(zhì)量，課堂開(kāi)講的實(shí)際效果等。當(dāng)然，凡是人，都有自利性和利他性。當(dāng)自利性起主要作用時(shí)，學(xué)生的反饋意見(jiàn)可能會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。對(duì)此，教師需要進(jìn)行理性的把握，切不可偏聽(tīng)偏信。

3.初評(píng)成績(jī)的評(píng)定

教師根據(jù)各小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，結(jié)合學(xué)生反饋的意見(jiàn)，可以試著給出初評(píng)成績(jī)，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。所謂初評(píng)成績(jī)，就是說(shuō)并非評(píng)定的最終成績(jī)，還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度的微調(diào)。由于引入了適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加上各自的利益取向，只要教師組織得當(dāng)，引導(dǎo)得法，10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講活動(dòng)必然會(huì)出現(xiàn)八仙過(guò)海、各顯神通的精彩場(chǎng)面。

總之，馬克思主義基本原理課程教學(xué)中，通過(guò)師生之間的角色轉(zhuǎn)換，開(kāi)展10分鐘學(xué)生課堂開(kāi)講活動(dòng)，對(duì)于打破傳統(tǒng)的馬克思主義基本原理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

陳宇宙，匡繁榮.灌輸·迎合·遷就：高校思想政治教育理論教學(xué)的理性審視.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（01）.

（作者單位 湖南省常德市湖南文理學(xué)院思政部）