小議政治高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

丁建軍

【摘 要】如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性是教師永恒追求的目標(biāo)，思想政治學(xué)科也不例外。面對(duì)傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)中出現(xiàn)的諸多低效、無效教學(xué)的問題，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性顯得更加必要。在本文中，筆者就結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，就如果構(gòu)建一個(gè)高效的思想政治課堂提出了一些看法，希望能夠?yàn)楦咝д握n堂的營造提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；高效課堂；學(xué)生主體

課堂教學(xué)是現(xiàn)階段我們開展政治教學(xué)活動(dòng)的主要形式，課堂教學(xué)具有低成本、高回報(bào)、便于組織等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以說，搞好了課堂教學(xué)就意味著教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成功了一大半。然而，受到多種因素的影響，如今的高中思想政治課堂教學(xué)卻存在很多低效甚至無效的現(xiàn)象，在那些忙碌高效的課堂上，學(xué)生看似掌握了很多的知識(shí)，但事實(shí)上卻并沒有收獲多少實(shí)際的成果，這些問題的存在使得我們對(duì)高效課堂教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了一些新的思考。到底什么樣的課堂才是真正地高效課堂呢？到底怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂呢？以下是筆者在長期的高中政治課堂教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考：

一、重視開篇入題

我們常常說，好的開始是成功的一半，一節(jié)課堂教學(xué)成功與否，往往在課前的幾分鐘就可以決定一大半。因此，我們要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，一定要重視開篇入題，也就是我們常說的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在政治課堂上，幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的如果夠巧妙的話，會(huì)很快將學(xué)生帶入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，從而為高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、注意精講精練

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多教師往往認(rèn)為，課堂上講解知識(shí)時(shí)，講得越詳細(xì)越好，這就使得很多教師在課堂上花上大量的時(shí)間給學(xué)生圍繞著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭地細(xì)致講解，這種過分細(xì)致的講解往往容易造成兩大方面的問題，第一，教師細(xì)致的講解，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思維空間完全被剝奪了。很多內(nèi)容教師已經(jīng)講得非常透徹、到位了，學(xué)生只需要將這些知識(shí)直接“生吞”下去就可以了，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了自我思考、自我發(fā)揮的“消化”空間，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不甚如意；另一方面，課堂的時(shí)間十分有限，教師的講解占用過多的時(shí)間，使得學(xué)生在課堂上的活動(dòng)時(shí)間大大降低，甚至在很多政治課堂上，從頭到尾都是教師一個(gè)人在講，這樣的課堂就呈現(xiàn)出教師的知識(shí)向?qū)W生單向流動(dòng)的趨勢(shì)，課堂就不再是教學(xué)相長的場(chǎng)所，而是教師灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在現(xiàn)代教育理念中，要想營造一個(gè)更加高效化的課堂，講得少、講得精才是科學(xué)之道。事實(shí)上，進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面已經(jīng)相當(dāng)?shù)刎S富了。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在獨(dú)立思維和探究方面的意識(shí)和能力都較為強(qiáng)烈，教師在課堂上完全可以采取精講的方式給學(xué)生列出一些知識(shí)線索，然后給學(xué)生留有相對(duì)充裕的時(shí)間對(duì)這些線索進(jìn)行填充、思考，這對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有相當(dāng)大的益處。另外，再說一說練，由于課堂時(shí)間十分有限，留給課堂練習(xí)的時(shí)間更是少之又少，因此，課堂上的練習(xí)一定要講求一個(gè)質(zhì)，教師可以選擇一些具有代表性、針對(duì)性、易錯(cuò)性的練習(xí)題，通過精煉在有效的課堂時(shí)間里對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)趁熱打鐵的鞏固，這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性會(huì)十分有效。

三、要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，一方面，很多的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)而去努力學(xué)習(xí)，另一方面，也有相當(dāng)一部分的學(xué)生是因?yàn)楸旧韺?duì)這些學(xué)科內(nèi)容感興趣而愿意認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。然而，說到思想政治學(xué)科，恐怕因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而去學(xué)習(xí)的學(xué)生就少之又少了。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由于思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)的影響，另一方面，也與我們的教師長期忽視學(xué)生本位思想、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反應(yīng)有很大關(guān)系。因此，高效的政治課堂一定要是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂，關(guān)于這一點(diǎn)，教師既可以進(jìn)行有意識(shí)地課前設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。例如，筆者在給學(xué)生講到生活與哲學(xué)時(shí)，很多學(xué)生常常因?yàn)橐恍┱軐W(xué)原理和規(guī)律的晦澀難懂而對(duì)這部分內(nèi)容缺乏興趣，記得有一次，筆者在給學(xué)生講到“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的原理時(shí)，正當(dāng)筆者講得興致勃勃時(shí)，眼角一瞥看見了一個(gè)學(xué)生坐在下面打起了哈欠，于是筆者又環(huán)視了一下其它的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是坐在下面顯得無精打采，這時(shí)候，筆者意識(shí)到這樣的空講理論學(xué)生已經(jīng)失去了興趣，一定要想辦法立刻把學(xué)生的注意力給拉回來，于是，就給學(xué)生插入了這樣一個(gè)小故事：某天，一個(gè)秀才、一個(gè)乞丐、一個(gè)農(nóng)夫因?yàn)榇笱┍焕г诹似茝R中，秀才看見漫天大雪，忍不住吟詩作對(duì)起來，而農(nóng)夫看見大雪也是喜出望外，想著明年會(huì)有一個(gè)好的收成，只有坐在角落的乞丐愁眉苦臉，因?yàn)樘旖荡笱?，天氣轉(zhuǎn)寒，乞丐難免要挨餓受凍了。故事說到這里，教師開始提問：為什么面對(duì)同樣一場(chǎng)大雪，三個(gè)人會(huì)有完全不同的反應(yīng)呢？在故事加問題的激勵(lì)下，學(xué)生比起之前顯得更加有精神了，大家紛紛開始討論了起來。就這樣，在學(xué)生積極的討論下，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理也在不知不覺中為學(xué)生理解和接受了。

課堂教學(xué)高效與否不僅是新課程的要求，更是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，作為教師，我們要勇于打破傳統(tǒng)，汲取經(jīng)驗(yàn)，努力用新觀念、新思路打造一個(gè)真正有效的政治課堂，使得學(xué)生在高效的課堂上能夠獲得真正意義的成長與發(fā)展。

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