面向基礎(chǔ)教育的數(shù)字出版盈利模式探析

余慶 彭文波

[摘 要] 分析基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)字出版的特點(diǎn)與矛盾。在對(duì)基礎(chǔ)教育行業(yè)的用戶需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教育數(shù)字出版盈利模式進(jìn)行梳理，打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育 數(shù)字出版 盈利模式

[中圖分類號(hào)] G231 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2013） 06-0013-03

[Abstract] Features and contradictions of digital publishing in the field of basic education were analyzed. Based on the analysis of user requirements in the basic education sector， profit pattern of digital publishing in education was sorted out to create competitive educational digital publishing products.

[Key words] Basic education Digital publishing Profit pattern

信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合運(yùn)用，以及人類終身教育理念的確立，都為數(shù)字化教育的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件。在這種背景下，傳統(tǒng)出版社的服務(wù)方式也在不斷發(fā)生改變。如何借助信息技術(shù)形成有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，正成為傳統(tǒng)出版社的一個(gè)重要議題。

本文以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)字出版產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為例，梳理常見(jiàn)的數(shù)字出版盈利模式。

1 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)字出版的特點(diǎn)與矛盾

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)具有成本低、交流方便、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)教育數(shù)字出版充分發(fā)揮編輯把關(guān)優(yōu)勢(shì)，對(duì)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，能夠給用戶帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在實(shí)際推動(dòng)過(guò)程中，數(shù)字出版產(chǎn)品與傳統(tǒng)教育、出版業(yè)務(wù)的融合還存在一些矛盾。

（1）互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與海量資源泛濫的矛盾。開(kāi)放是互聯(lián)網(wǎng)能夠持續(xù)興盛的原動(dòng)力，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多媒體信息也豐富了日常教學(xué)實(shí)踐。但是，過(guò)多的未經(jīng)把關(guān)的知識(shí)傳播，也帶來(lái)海量資源的泛濫。如何幫助用戶精選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，提高學(xué)習(xí)效率，正成為基礎(chǔ)教育數(shù)字出版成敗的核心因素。

（2）基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的用戶體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)的效率問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在時(shí)間和空間上具有更大的靈活性，基于網(wǎng)絡(luò)的師資力量也空前壯大，課本還可以以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現(xiàn)，可大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師日常時(shí)間比較緊張，對(duì)優(yōu)秀資源要求比較高；學(xué)生年齡相對(duì)較小，自主性比較差，行政規(guī)劃性比較強(qiáng)。如何結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助用戶高效學(xué)習(xí)，是一個(gè)有待突破的難題。

（3）資源共享與基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)的矛盾。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于小升初、中考、高考等關(guān)鍵考試的原因，學(xué)校或區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多學(xué)校并不愿意共享本校的優(yōu)質(zhì)資源。但是，從單個(gè)學(xué)?；騾^(qū)域信息化角度來(lái)看，在學(xué)校內(nèi)部或區(qū)域內(nèi)部又迫切需要實(shí)現(xiàn)資源的共享，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)體或區(qū)域的整體教學(xué)水平提高。如何通過(guò)數(shù)字出版服務(wù)和信息化手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源交流和外部資源共享之間的平衡，也是基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品推廣過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題。

（4）行業(yè)價(jià)值鏈參與者的不同訴求。教育信息化是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，由教育主管部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)人群、受教育機(jī)構(gòu)、教育消費(fèi)人群組成的價(jià)值鏈，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)信息化具有不同的訴求。如教育主管部門側(cè)重于通過(guò)信息手段加強(qiáng)管理，教學(xué)機(jī)構(gòu)側(cè)重于規(guī)范內(nèi)部管理、提高教學(xué)質(zhì)量，教師側(cè)重于教學(xué)資源使用、師生群體交流，家長(zhǎng)側(cè)重于與校內(nèi)師生交流、與學(xué)生通信等。如何給不同的用戶創(chuàng)造超值的體驗(yàn)，并將其吸引到平臺(tái)上？這就需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造順暢的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版價(jià)值鏈，做好細(xì)分用戶的需求分析，開(kāi)辟基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字出版藍(lán)海。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。無(wú)論是純粹的在線學(xué)習(xí)，還是線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，都不能脫離教育的本質(zhì)，也就是要讓學(xué)習(xí)者真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。面向基礎(chǔ)教育數(shù)字出版的盈利模式，也是要整合已有的課程資源、專家資源以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向精準(zhǔn)的用戶群體，在幫助用戶提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)獲取價(jià)值回報(bào)。

2 盈利模式的突圍

要想找到面向基礎(chǔ)教育的“藍(lán)?！保紫缺仨毘浞挚紤]已有的優(yōu)勢(shì)以及行業(yè)特點(diǎn)，充分整合行業(yè)內(nèi)外資源，形成具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。下面，結(jié)合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的特點(diǎn)，從平臺(tái)的提供、內(nèi)容的整合以及產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣等方面進(jìn)行分析。

2.1 高質(zhì)量數(shù)字課程服務(wù)模式

這種模式主要是提供高質(zhì)量的數(shù)字原創(chuàng)內(nèi)容。課程的形式包括：視頻講座，PPT課件，音頻材料等。其來(lái)源包括：通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，在一線教師等專家群體中，征集試題試卷等課件，邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行視頻講座等。在項(xiàng)目發(fā)展初期，還可以直接購(gòu)買內(nèi)容提供商的版權(quán)等。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，尤其要注重通過(guò)靈活的機(jī)制設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮編輯的把關(guān)作用，整合傳統(tǒng)教輔資源及優(yōu)質(zhì)的第三方資源，為用戶提供數(shù)字化課程服務(wù)。

傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專長(zhǎng)在于課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，但在平臺(tái)的建設(shè)方面處于劣勢(shì)地位。為此，數(shù)字出版機(jī)構(gòu)可以快速發(fā)揮技術(shù)整合的作用，通過(guò)建立網(wǎng)校分支機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主頁(yè)、學(xué)校主頁(yè)等形式，建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷渠道。例如，針對(duì)部分優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵信息，只允許付費(fèi)會(huì)員瀏覽查詢；與技術(shù)公司合作，搭建依據(jù)國(guó)家資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的資源庫(kù)管理系統(tǒng)。典型模式有：學(xué)科網(wǎng)、101網(wǎng)站、新東方在線等。

在數(shù)字出版課程服務(wù)中，針對(duì)課程的付費(fèi)問(wèn)題始終是一個(gè)難題。在一般的運(yùn)營(yíng)模式中，可以按照提供的內(nèi)容進(jìn)行收費(fèi)。比較直接的方法是建立大量的代理機(jī)構(gòu)，通過(guò)代理來(lái)發(fā)展業(yè)務(wù)。這種模式對(duì)平臺(tái)的用戶體驗(yàn)、對(duì)營(yíng)銷人員的要求都比較高。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，可以充分發(fā)揮其他渠道的優(yōu)勢(shì)。例如，與運(yùn)營(yíng)商合作，由教師推薦給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)報(bào)訂閱服務(wù)。在這種模式中，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，必須貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與班級(jí)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)保持密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，除了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)海量?jī)?nèi)容存儲(chǔ)、精準(zhǔn)內(nèi)容檢索、網(wǎng)絡(luò)便捷交流的優(yōu)勢(shì)，還要注重地面服務(wù)的跟進(jìn)。比如，通過(guò)線下一對(duì)一的交流與咨詢服務(wù)，建立與學(xué)員的信任；通過(guò)學(xué)員之間的交流，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果。

2.2 線上線下相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式

數(shù)字出版技術(shù)的應(yīng)用，最終是為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)成本。因此，針對(duì)教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況，可以借助技術(shù)手段進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)的縱向功能優(yōu)化。針對(duì)目標(biāo)對(duì)象的不同，這種學(xué)習(xí)服務(wù)可以從以下方向進(jìn)行拓展：在教師網(wǎng)絡(luò)研修業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，形成常態(tài)化組織及組織管理機(jī)制；通過(guò)平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；給家長(zhǎng)提供豐富的家庭教育課程。

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體，可以打造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其要注重與地面環(huán)境相結(jié)合。通過(guò)線下學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，增強(qiáng)地面學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，集中學(xué)員注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)線上線下互動(dòng)，由教師、助學(xué)者、學(xué)習(xí)者等角色參與，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體。以面向高中的教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)為例，可以在這種整合過(guò)程中，運(yùn)用各種教育理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?；诖?，可以通過(guò)交互式電子白板、課程信息采集系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三位一體的技術(shù)解決方案，提升學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下的實(shí)踐性知識(shí)與能力。從本質(zhì)上講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)手段可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對(duì)高中教師參與學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)枯燥的特點(diǎn)，可以就近建設(shè)地面學(xué)習(xí)中心。在地面學(xué)習(xí)中心中，通過(guò)終端收看、集中討論、課后答疑等方式，提供一整套的高效課程服務(wù)。

學(xué)習(xí)效率的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，是評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字出版技術(shù)的運(yùn)用，也是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反饋、強(qiáng)化的過(guò)程極為重要。因此，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)手段來(lái)加強(qiáng)這些過(guò)程，如在線反饋互動(dòng)、針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)化。而在線下使用這些技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也是對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。在具體的產(chǎn)品形式上，還可以設(shè)計(jì)一些虛擬反饋產(chǎn)品，如情景模擬、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、做游戲?qū)W習(xí)等。這也是一個(gè)重要的盈利方向。

2.3 借助工具打通資源價(jià)值鏈，營(yíng)造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)交換模式

隨著海量課程的不斷形成，可以打造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)交易平臺(tái)。這里銷售的不是實(shí)體商品，而是碎片化的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字出版平臺(tái)提供一系列交易平臺(tái)和服務(wù)。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于升學(xué)壓力，許多學(xué)校對(duì)本校資源的共享會(huì)有一定顧慮。

針對(duì)這種情況，可以打造基于學(xué)校局域網(wǎng)、區(qū)縣教育網(wǎng)內(nèi)的資源交換模式。在這種運(yùn)營(yíng)模式中，授課專家來(lái)自校內(nèi)，也可以從外面聘請(qǐng)一部分專家。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建上，可以借助于數(shù)字出版服務(wù)平臺(tái)，積累優(yōu)質(zhì)課程資源。在這種資源價(jià)值鏈的打造過(guò)程中，要避免在校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行循環(huán)，必須注重引入校外優(yōu)質(zhì)課程資源，注重教師的激勵(lì)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)秀的課程能夠脫穎而出。比如，可以和本區(qū)域的學(xué)校構(gòu)成資源聯(lián)盟，和區(qū)域內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”，適當(dāng)引入第三方優(yōu)質(zhì)課程。

工具的強(qiáng)化，也會(huì)有助于盈利模式的成熟。以法國(guó)阿歇特出版集團(tuán)為例，2012年，該公司推出了章節(jié)分享（ChapterShare）應(yīng)用。通過(guò)這種應(yīng)用，能夠讓書摘分享體驗(yàn)更舒適，實(shí)現(xiàn)在Facebook頁(yè)面上的高質(zhì)量、無(wú)縫式閱讀體驗(yàn)。除了可以閱讀書中的章節(jié)節(jié)選，讀者還能在閱讀之后立即提前預(yù)購(gòu)該書，讓知識(shí)的傳播更加便捷。這種運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)也可以在基礎(chǔ)教育行業(yè)中進(jìn)行推廣。通過(guò)便利的工具，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)，幫助教師更容易獲取資源。隨著教育資源、目標(biāo)客戶的不斷積累，為了更好地打通資源價(jià)值鏈，還可以為各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供招生宣傳服務(wù)，與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行利潤(rùn)分成。在用戶認(rèn)知度增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還可以鼓勵(lì)用戶發(fā)布原創(chuàng)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸引教育機(jī)構(gòu)投放廣告甚至進(jìn)行戰(zhàn)略合作。

2.4 優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，注重產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸

在傳統(tǒng)教育出版模式下，比較常見(jiàn)的業(yè)務(wù)形式是出售教材，再配套出售一本習(xí)題集或?qū)W生參考書，同時(shí)制作測(cè)試題給教師，很少提供“課外輔導(dǎo)”服務(wù)。數(shù)字出版使信息呈現(xiàn)方式多元化，大規(guī)模的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也使個(gè)人教學(xué)信息定制成為可能。Connect產(chǎn)品就是麥格勞·希爾對(duì)傳統(tǒng)出版的一種嘗試，它為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取上，學(xué)生可以便捷搜索任何感興趣的教科書資料、參考課件、視頻課程。然后，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行進(jìn)入測(cè)試環(huán)節(jié)，并與參考答案進(jìn)行對(duì)比，判斷哪些知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，從而繼續(xù)復(fù)習(xí)提高。從整個(gè)流程來(lái)看，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化。

從國(guó)內(nèi)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況來(lái)看，傳統(tǒng)數(shù)字出版企業(yè)在內(nèi)容和渠道的整合方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)方面存在較大的劣勢(shì)。在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教材教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已趨于白熱化。盡管參與各方在內(nèi)容上不斷優(yōu)化，但與一線終端用戶的需求之間仍然存在較大距離。

借鑒麥格勞·希爾的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)出版社也可以通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化價(jià)值鏈，延伸產(chǎn)品和服務(wù)。尤其可以借助信息技術(shù)手段與一線教師建立聯(lián)系，提供教材教輔推廣服務(wù)。如通過(guò)有計(jì)劃、成系列的課程內(nèi)容，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)；通過(guò)海量答疑，給學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。在具體的服務(wù)形式上，可以提供直播、點(diǎn)播和自主探究等形式。例如，在直播中，可以通過(guò)以接受性學(xué)習(xí)培訓(xùn)、線上交流為主；在點(diǎn)播模式中，通過(guò)發(fā)送通知、征集愿景、答疑、編輯加工資源等服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員參與學(xué)習(xí)；在平臺(tái)自主探究模式中，提供自學(xué)服務(wù)體系，幫助學(xué)員開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

對(duì)于教育數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)商而言，可以依靠已有的專家團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)和編輯團(tuán)隊(duì)資源，整合第三方技術(shù)廠商，推出個(gè)性化的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。例如，在開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育教材時(shí)，可以與電信等運(yùn)營(yíng)商合作，推出類似手機(jī)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)點(diǎn)讀筆功能、作業(yè)答疑功能、學(xué)生自動(dòng)定位功能等，解決家長(zhǎng)最關(guān)心的一些問(wèn)題；還可以結(jié)合教材教輔實(shí)施家庭作業(yè)管理，即老師布置作業(yè)，學(xué)生在線做功課，然后得到老師的即時(shí)反饋。這既可在課堂使用，也可以直接鏈接給學(xué)生使用。

對(duì)于參與數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)的第三方廠商，可以通過(guò)廣告、品牌合作等形式，實(shí)現(xiàn)用戶的價(jià)值轉(zhuǎn)換。在廣告開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，首先要從logo、導(dǎo)航欄等細(xì)節(jié)塑造專業(yè)形象，使用戶在到達(dá)網(wǎng)站后獲得良好的第一印象和使用體驗(yàn)。在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，還可以通過(guò)線上線下活動(dòng)的互動(dòng)，增強(qiáng)目標(biāo)用戶對(duì)學(xué)習(xí)品牌的認(rèn)知度。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)技術(shù)細(xì)節(jié)的不斷優(yōu)化，為客戶（學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）創(chuàng)造超值體驗(yàn)。例如，在細(xì)分的高三年級(jí)學(xué)生用戶基礎(chǔ)上，通過(guò)信息推送、舉辦線上線下活動(dòng)，開(kāi)展留學(xué)招生、體藝特長(zhǎng)生培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，打造增值產(chǎn)品和服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，注重實(shí)用SEO技術(shù)，加強(qiáng)產(chǎn)品推廣，獲得更好的口碑。此外，利用已經(jīng)形成的龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶的優(yōu)勢(shì)，在線下代理一些與既有用戶需求高度一致的教育產(chǎn)品和服務(wù)，也是將產(chǎn)業(yè)鏈盈利范圍合理拓展的重要途徑之一。

總之，面向基礎(chǔ)教育行業(yè)的數(shù)字出版，本質(zhì)上屬于服務(wù)業(yè)的范疇，它的渠道運(yùn)營(yíng)不同于以銷售產(chǎn)品為目的的傳統(tǒng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際應(yīng)用中，可以綜合運(yùn)用上述模式，把握關(guān)注用戶最關(guān)注的內(nèi)容，幫助用戶減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育數(shù)字出版業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。

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（收稿日期：2013-06-13）