技師學院模具技師培養(yǎng)模式的探索與實踐

周磊敏

摘 要：模具行業(yè)的飛速發(fā)展急需大量的專業(yè)技術人才，而傳統(tǒng)的師傅帶徒弟培養(yǎng)模式已無法適應現(xiàn)實需求。如何培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的模具專業(yè)技術人才，已經(jīng)成為許多職業(yè)院校面臨的問題。本文以技師學院模具技師培養(yǎng)模式的探索與實踐為例，提出了培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的模具技師人才的教學方法與思路。

關鍵詞：模具 技師 培養(yǎng)模式 實踐

模具行業(yè)是寧波重點優(yōu)勢行業(yè)之一。寧波模具工業(yè)在經(jīng)過三十多年的發(fā)展之后，在產(chǎn)值、質(zhì)量和技術等方面均在全國獲得了較強的優(yōu)勢地位。據(jù)統(tǒng)計，目前寧波從事模具加工的企業(yè)已達6500家左右，從業(yè)人員超過20萬，模具產(chǎn)值已達150億元人民幣，商品規(guī)模突破59億元人民幣。

寧波模具行業(yè)急需大量具備較高綜合素質(zhì)的技能型人才，但模具行業(yè)中接受過專業(yè)教育的人才比例較低，僅占20%。從業(yè)人員文化水平不高、服務意識不強、專業(yè)知識和管理能力缺乏等問題，已成為制約寧波市模具行業(yè)持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

一、寧波職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)中存在的不足

為順應社會人才的需求，目前寧波的許多中職和高職院校都開設了模具設計與制造專業(yè)。但是多年來寧波市仍然存在著“模具企業(yè)招不到所需人才，模具專業(yè)畢業(yè)生找不到自己位置”的尷尬情況。這主要是由于中職學校學制過短，高職類院校的教學模式又過于偏向理論而造成的。落后的教學模式，導致中職學校畢業(yè)生只能從事技術含量較低的工作，高職院校的畢業(yè)生在“只懂理論不懂實踐”的窘迫中求職無門。更有學生因此轉(zhuǎn)行，造成教育資源的浪費。

二、技師學院模具技師培養(yǎng)的探索與實踐

技師學院是為適應高技能人才培養(yǎng)需要，以培養(yǎng)技師和高級技師為主要目標的高技能人才培養(yǎng)基地。因此，技師學院要在辦學理念、教學模式、課程體系和師資結(jié)構(gòu)上克服傳統(tǒng)教育觀的束縛，運用自身的辦學優(yōu)勢和特點，探索出一條新的道路。

寧波技師學院根據(jù)寧波市及其周邊模具行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，廣泛征求用人單位意見，調(diào)研眾多相關院校的專業(yè)教學模式，最終結(jié)合學院的實際情況確定了模具設計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有扎實理論基礎和操作技能，并且取得模具專業(yè)技師職業(yè)資格和大專及以上學歷的技術技能型人才。同時在以下幾個方面進行了大膽的探索與實踐。

1.培養(yǎng)思路

（1）構(gòu)建新的課程教學體系，既要緊密結(jié)合模具設計與制造專業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展的大方向，又要結(jié)合學院實際情況，形成自身辦學特色。

（2）進一步加強和完善實踐教學環(huán)節(jié)，加大對學生動手能力和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)力度，切實為培養(yǎng)工程實用型人才打好基礎。

（3）在教學方法上，注重因材施教，注重學以致用的引導，注重實際應用知識的傳授，以適應不斷更新的知識和技術要求。拓寬學生的知識面，多了解企業(yè)管理、項目運作和人文社科方面的知識，使他們真正成為適應行業(yè)需求的綜合型人才。

2.教學體系和方法創(chuàng)新

（1）理論教學中加入先進技術講座。在科學技術飛速發(fā)展的今天，模具行業(yè)的發(fā)展也日新月異。模具加工新工藝及CAD/CAE/CAM等軟件工具的層出不窮，在極大提高模具設計制造效率的同時也對模具行業(yè)的技術人員提出了更高的要求，不了解最新的技術行情就無法適應高速發(fā)展的模具產(chǎn)業(yè)需求。

因此，學院模具專業(yè)每個學期都會邀請企業(yè)專家和技術人員到學院為模具專業(yè)師生介紹模具加工制造的最新工藝和技術，同時還邀請模具設計制造行業(yè)較為先進的CAD/CAM/CAE軟件公司技術人員介紹最先進的模具設計、制造和仿真模擬軟件的最新功能和特點。而對于模具技師段的學生，要求在完成正常課時之后，還要參加一定數(shù)量的先進技術培訓。

（2）軟件教學中加入先進的CAE軟件應用。近年來CAE技術在模具行業(yè)中得到了越來越廣泛的應用。由于CAE軟件能夠仿真產(chǎn)品的成型過程，使廠家可以在進行模具加工前優(yōu)化模具設計和預測產(chǎn)品缺陷，從而降低模具制造周期和修模次數(shù)，對模具生產(chǎn)具有重大意義。

寧波技師學院在模具專業(yè)軟件教學中除了教授傳統(tǒng)的ProE、UG、Cimatron等軟件，還加入了模具CAE的內(nèi)容，并且有針對性地選擇了moldflow、dynaform、flow-3d三款CAE軟件進行教學，而這三款軟件分別是注塑模具、沖壓模具、壓鑄模具工業(yè)中主流的分析軟件。在所有軟件教學完成之后，要求學生綜合運用CAD/CAM/CAE軟件，結(jié)合實際產(chǎn)品設計一款模具，以加深學生對專業(yè)知識的掌握。

（3）系部企業(yè)化運作。針對寧波地區(qū)模具企業(yè)的特點及技師學院的特色，寧波技師學院提出了系部企業(yè)化運作的全新校企合作模式，這一模式的具體實施思路如下：一是在校辦企業(yè)下成立模具制造部，教師為模具項目的負責人（項目經(jīng)理），學生承擔具體的設計生產(chǎn)任務；二是所有的模具生產(chǎn)任務均來自企業(yè)，企業(yè)與模具制造部簽訂合同，老師與學生按合同進行設計制造，在模具產(chǎn)品制造完成并且經(jīng)過企業(yè)驗收合格后再出售給企業(yè)；三是在學生進入技師研修階段之后，學生不僅承擔模具設計制造任務，還可以參與模具的生產(chǎn)管理，帶領高級工段的學生獨立完成整套模具的設計生產(chǎn)任務。

筆者認為，系部企業(yè)化運作存在三大優(yōu)勢：一是技師學院“亦校亦廠”，學生在學校內(nèi)就可以體驗到企業(yè)的運作，并且參與到具體的項目中去，不僅學會了模具的設計制造，還充分利用了在校時間；二是學生不但可以參與模具的加工生產(chǎn)，在高年級段還可以承擔生產(chǎn)管理的工作，不僅了解了模具的生產(chǎn)加工流程，同時為向更高層次的職位發(fā)展做好了準備，而這是在企業(yè)實習中不可能實現(xiàn)的；三是校辦企業(yè)的非營利性質(zhì)，收取較低的加工產(chǎn)品費用，大大提高了企業(yè)與學校合作的積極性，同時也為企業(yè)節(jié)省了成本，有利于企業(yè)的發(fā)展，形成了雙贏良好局面。

（4）開設模具數(shù)控加工興趣小組。模具設計和制造是相輔相成的?，F(xiàn)代的模具行業(yè)要生產(chǎn)出高精度、高質(zhì)量的模具產(chǎn)品，越來越依靠于先進的數(shù)控加工。懂得甚至是精通數(shù)控加工，對一名模具技師來說是尤為必要的。因此，學院模具專業(yè)專門開設了模具數(shù)控加工興趣小組，由模具專業(yè)具有豐富數(shù)控加工經(jīng)驗的技師擔任興趣小組指導老師，教學設備也是較為先進的高速數(shù)控銑床、精雕機、線切割機床等。技師班的學生在課余時間都可以參與到模具的數(shù)控加工中去，通過一年左右的數(shù)控加工興趣小組學習，在畢業(yè)時基本能夠操作數(shù)控設備，完成中等難度的模具產(chǎn)品加工。

（5）培養(yǎng)學生項目運作的商務能力。模具的加工制造是一個多工序，長流程運作的系統(tǒng)工程，在模具項目從引入到開發(fā)直到開發(fā)完成、交付產(chǎn)品的過程中，項目負責人不但要進行技術方面的把關，還要負責如模具報價、成本控制、項目資金流管理、外協(xié)加工協(xié)調(diào)、模具合同條款確定甚至商務談判等等工作。

在具體運作過程中，指導老師應引導技師段的學生全程式的參與到項目當中，包括學習模具的報價、外協(xié)加工廠家的選擇、模具合同訂立時需要注意的原則，增值稅發(fā)票的開據(jù)原則等等。這些實用知識的學習，有利于學生更加深入地了解模具生產(chǎn)的商務運作流程，使學生為在將來成為一個優(yōu)秀的項目經(jīng)理或者創(chuàng)業(yè)者做好了知識儲備。

（6）多個過關考試項目嚴格把關技師質(zhì)量。技師的培養(yǎng)是技師學院工作的重中之重，因此嚴格把關技師研修的效果，使得培養(yǎng)出的模具技師名副其實，寧波技師學院對學生一年的技師研修期間所學的重要項目和課程都要進行過關考試，只有過關考試全部通過的學生才有資格參加技師答辯。通過系里和學校的研究確定了二維CAD、三維CAD、模具安裝、模具報價等16個過關項目。

（7）畢業(yè)設計由老師和企業(yè)專家共同把關。學院模具專業(yè)的每一個技師段學生在畢業(yè)前，均要求獨立完成一套模具產(chǎn)品，包括模具的設計、制造、裝配、試模、修模，直至企業(yè)對模具產(chǎn)品驗收合格，在學生進行畢業(yè)答辯前，須提供模具整套設計圖樣、主要零部件的加工工藝表、模具設計過程的PPT演示及與企業(yè)客戶簽訂的模具出售合同。

在技師段學生畢業(yè)答辯時，由學校老師及受邀請的模具加工企業(yè)技術人員組成答辯委員會共同審核技師學生的畢業(yè)設計。經(jīng)此一役，學生的學習能力增強，綜合素質(zhì)提高，到企業(yè)后基本不需要再培訓，就能夠快速適應企業(yè)的生產(chǎn)過程，成長為獨當一面的技術和管理人員。

3.配備先進的設備，建立技師研修室

如今，模具加工企業(yè)越來越需要會操作高端機床的模具技師。而在傳統(tǒng)的校企合作模式中，出于對設備壽命的考慮，學生很少有機會接觸那些昂貴的加工設備，使得能操作高端加工設備的畢業(yè)生寥寥無幾。

寧波技師學院結(jié)合市場的需要配備了GF阿奇夏米爾公司生產(chǎn)的精密數(shù)控慢走絲線切割機床、鏡面電火花機床、高速銑床及其附屬設備，這些設備均為模具加工企業(yè)生產(chǎn)高精密模具的主流設備。并且模具專業(yè)還將這些設備的使用作為技師研修的必修科目，使得學生具備了操作高端模具加工設備的能力，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

同時學院還專門為技師研修段的學生專門設立了技師研修室，在技師研修室內(nèi)配置了高性能的電腦和打印機，同時技師研修室內(nèi)還與寧波模具協(xié)會的數(shù)據(jù)庫相連，方便學生查詢寧波地區(qū)模具企業(yè)的相關情況，技師段的學生可以便捷地完成模具設計的前期工作。

三、結(jié)語

技師學院培養(yǎng)技師人才，應該始終以企業(yè)需要和行業(yè)發(fā)展為導向，只有學生具備較高的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后才能真正成為精設計、懂制造、能管理的多面手。

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（作者單位：寧波技師學院）