運(yùn)用信息技術(shù)，為“青春期”教學(xué)“減負(fù)增效”

張琳駿

上好一節(jié)青春期生理、心理衛(wèi)生課，不少教師會(huì)有些發(fā)怵，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是敏感的年齡，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又是敏感的話題。在初一下學(xué)期“青春期”一節(jié)的課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者也遇到了相似的情況：

①學(xué)生內(nèi)心很感興趣，但在課堂上卻很難做到積極參與，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得不好意思、羞于啟齒，從而不能使知識(shí)能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

②用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“青春期”教學(xué)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)效果不好。

教師怎樣改變傳統(tǒng)生物課堂講授式教學(xué)，選擇好的教學(xué)方式，提高青春期教育的有效性呢？在后來(lái)的“青春期”一課教學(xué)中，筆者嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué)，把學(xué)生從原來(lái)的教室拉到網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生暢游在網(wǎng)絡(luò)中，取得了較好的效果。

1.問(wèn)卷調(diào)查，引入課題

針對(duì)男生和女生身體發(fā)育的不同特點(diǎn)，筆者分別設(shè)計(jì)了男生卷和女生卷。

男生調(diào)查問(wèn)卷：

（1）你是（ ）歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

（2）你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？

（3）你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精？

（4）你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

（5）你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

（6）你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？

（7）你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

女生調(diào)查問(wèn)卷：

（1）你是（ ）歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

（2）你的乳房開(kāi)始發(fā)育了？

（3）你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

（4）你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

（5）你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

（6）你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

（7）你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

學(xué)生根據(jù)自己的性別選擇相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷在網(wǎng)上答題，匿名回答。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能認(rèn)真回答。調(diào)查后，教師總結(jié)學(xué)生的答題，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的一些困惑與問(wèn)題。學(xué)生還不能很好地了解青春期知識(shí)，對(duì)自己的一些生理反應(yīng)，一下還不能適應(yīng)，情緒不太穩(wěn)定。下面教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論。

教師反思：這里充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，解決學(xué)生的性心理困惑。

①網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性。性教育本身的特點(diǎn)要求對(duì)敏感問(wèn)題不好多談，特別是在課堂上。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，學(xué)生可以在匿名的情況下，大膽地表露自己的真實(shí)想法，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的。學(xué)生心理各方面的顧慮減少了，很坦然地就置身于教師預(yù)設(shè)的情境中去了。

②網(wǎng)絡(luò)的平等參與性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂易導(dǎo)致部分學(xué)生上課發(fā)言，其他學(xué)生觀看，學(xué)生的參與度太差，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，學(xué)生都具有平等的機(jī)會(huì)參與調(diào)查，更好地反映了每個(gè)學(xué)生的情況。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的技術(shù)特點(diǎn)獨(dú)自看到學(xué)生的答案，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的困惑，為后面教學(xué)的有效開(kāi)展做了好的鋪墊。

2.學(xué)生回帖，深入展開(kāi)課題

新課成功引入之后，筆者又根據(jù)“青春期”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們所困惑的問(wèn)題開(kāi)設(shè)了第二個(gè)模塊——男生、女生悄悄話，其中列出了如下主題：

男生悄悄話：

（1）精液的組成：精液主要由精囊腺和前列腺分泌的黏液組成，精子細(xì)胞只占精液的很小部分。所以“一滴精十滴血”的說(shuō)法是沒(méi)根據(jù)的，正常遺精不會(huì)有損健康。

（2）包皮過(guò)長(zhǎng)：包皮是從外面包裹著陰莖龜頭的皮膚，青春期后正常包皮能夠向后褪而露出龜頭，而少數(shù)人的包皮過(guò)長(zhǎng)，始終不能露出龜頭，這將容易在包皮內(nèi)積聚包皮垢不利于健康。

（3）如何注意遺精衛(wèi)生。

（4）手淫：即以手刺激性器官以獲得快感的行為，據(jù)統(tǒng)計(jì)男女都有一定比例。在過(guò)去很長(zhǎng)的時(shí)期手淫都被醫(yī)學(xué)界當(dāng)作不正常的行為，現(xiàn)在人們一定程度上已認(rèn)可其為一種渲泄方式，不過(guò)手淫并不是種好習(xí)慣。

女生悄悄話：

（1）月經(jīng)的形成：一個(gè)女孩一生中第一次月經(jīng)來(lái)臨稱為月經(jīng)初潮。月經(jīng)初潮標(biāo)志著女性青春期的到來(lái)。月經(jīng)是女子周期性子宮內(nèi)膜剝脫、經(jīng)血從陰道排出的過(guò)程。

（2）注意經(jīng)期衛(wèi)生：注意外陰清潔；注意防寒保溫；勞動(dòng)量適度和避免劇烈運(yùn)動(dòng)；月經(jīng)期飲食官選擇新鮮而易于消化的食品，但不宜過(guò)飽；月經(jīng)期間應(yīng)保持心情舒暢，避免參加情感過(guò)于激動(dòng)或使精神易于疲勞的活動(dòng)。

（3）少女為何月經(jīng)不準(zhǔn)。

討論：你感到自己在青春期中，最大的困惑是什么？我從上面的資料中你收獲了什么？

在這個(gè)模塊的教學(xué)中，筆者先在模塊頁(yè)面上列出上述主題，并且在每個(gè)主題中都提供一定的資料供學(xué)生們自主！學(xué)習(xí)。然后學(xué)生可以根據(jù)自身情況，集中討論：從上面的資料中收獲了什么？自己青春期中最大的心理困惑是什么？在相應(yīng)的主題后面回帖，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑，教師也參與討論點(diǎn)評(píng)。

教師反思：

①在本模塊中，筆者首先也利用了網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生互相不知道發(fā)貼者的真實(shí)身份，隱私權(quán)得到保障，發(fā)貼的學(xué)生又不會(huì)怕其他同學(xué)的嘲笑，所以學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果是在傳統(tǒng)課堂中，可能教師自己都不好意思說(shuō)，而現(xiàn)在學(xué)生可以大膽地談。

②利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生自己可以自我學(xué)習(xí)，教師可以先收集一些資料，或?qū)W生自己到網(wǎng)上收集，但學(xué)生自己收集要花費(fèi)大量時(shí)間，效率低，只能在課后，課堂上以教師預(yù)先收集為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

③針對(duì)學(xué)生的困惑，其他學(xué)生可以集思廣益，相互合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)別的同學(xué)的困惑，可以及時(shí)地在網(wǎng)上給予幫助，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)，真正地做到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果。

3.案例分析：身邊的故事

學(xué)習(xí)青春期生理和心理的知識(shí)，不僅要求學(xué)生樹(shù)立有關(guān)青春期的正確觀念，更重要地是能夠正確處理發(fā)生身邊的有關(guān)青春期的事。

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了一些青春期生理和心理的知識(shí)，已經(jīng)不會(huì)再對(duì)青春期有朦朧的感覺(jué)，而且也開(kāi)始在心里樹(shù)立有關(guān)青春期的正確觀念。因此在這個(gè)模塊的教學(xué)中，筆者出示了一個(gè)小故事，進(jìn)行學(xué)生案例分析，反思自己生活中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生。

故事：靜梅和許宏都是學(xué)習(xí)非常優(yōu)異的學(xué)生，一次偶然的機(jī)會(huì)，他們相互認(rèn)識(shí)了，并且相互產(chǎn)生了好感。于是許宏就經(jīng)常以各種名義找靜梅去逛街或游玩。一學(xué)期過(guò)去了，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們?nèi)匀徊粸樗鶆?dòng)。討論：請(qǐng)?jiān)u價(jià)靜梅和許宏的行為？怎樣認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響？我們應(yīng)該怎樣做？

課后，教師引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展這方面的探討，學(xué)生自由討論，也請(qǐng)家長(zhǎng)與其他教師一起參與討論。由班級(jí)一位學(xué)生總負(fù)責(zé)，注意討論中不能有不文明的詞語(yǔ)。

在這個(gè)模塊的教學(xué)中，教師通過(guò)一個(gè)小故事，讓學(xué)生在此模塊頁(yè)面上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)男女生之間萌動(dòng)的“戀情”，應(yīng)如何正確處理。然后師生共同討論，形成正確的青春期認(rèn)識(shí)，最后延伸到課外，課后討論。

教師反思：早戀問(wèn)題一直是困擾班主任頭疼的問(wèn)題，怎樣用合適的形式進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更容易接受，網(wǎng)絡(luò)交流應(yīng)該是一個(gè)很好的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式，能夠使課堂與課外相結(jié)合，學(xué)校與家庭相結(jié)合，給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等不同人群有一個(gè)平等交流的平臺(tái)，達(dá)到多元化教育的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)案例中小故事的討論，學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)辯。學(xué)生雖然也有很多不同的意見(jiàn)，但在爭(zhēng)辯中，還是達(dá)成了一些初步的共識(shí)。而對(duì)還有爭(zhēng)論的問(wèn)題可以延伸到課外，進(jìn)一步探討，還請(qǐng)家長(zhǎng)、其他老師一起參與，實(shí)現(xiàn)了青春期教育的有效性。

實(shí)踐證明，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施“青春期”一節(jié)的教育教學(xué)，有效地避免了傳統(tǒng)生物課堂講授式教學(xué)在本節(jié)教學(xué)中遇到的尷尬場(chǎng)面，學(xué)生積極參，一j課堂，他們的知識(shí)廣度進(jìn)一步拓寬，課堂效率有很大的提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青春期教育這朵羞答答的玫瑰終于慢慢地開(kāi)放。同時(shí)，筆者也堅(jiān)信在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青春期教育將不再成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，提高青春期教育的課堂教學(xué)效率必將大有作為！