淺談如何在聲樂教育中滲透美育教育

尚明利

【摘 要】聲樂教育就是藝術(shù)唱歌的教育。美育教育就是培養(yǎng)人們對于美的認識，培養(yǎng)人們創(chuàng)造美的能力。如何在聲樂教育中滲透美育教育是聲樂學習的一大重點，如何通過聲樂學習，來培養(yǎng)學生的審美觀念是教師思考的重點。本文重點解析了如何在聲樂教育中滲透審美教育，提出了四大方法供人們參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育 滲透 審美教育

審美教育是聲樂教育的重要組成部分，美育教育是聲樂教學的目標之一。聲樂學習有一定的特點，教師要掌握聲樂學習的特點，在這個基礎(chǔ)上，教師適量的加入一些審美教育，讓學生既掌握了聲樂學習的專業(yè)性，又培養(yǎng)了好的審美觀念，達到雙贏的局面。如何在聲樂教育中滲透美育教育，這是一個不斷探索，不斷學習的過程。在這個過程中，需要不斷的總結(jié)，反思。

一、通過欣賞音樂來培養(yǎng)審美意識

音樂欣賞是聲樂教育中一個很重要的部分。音樂欣賞的主要意思是通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，讓學生感受到音樂的魅力，達到培養(yǎng)好的審美觀念，提高審美意識的目的?？梢酝ㄟ^各種各樣的方式來欣賞音樂，比如不僅僅是欣賞本國本民族的樂曲，還要經(jīng)常了解各個民族、外國優(yōu)秀的樂曲。將多元化的歌曲融入音樂欣賞中，讓學生磨合本國與外來音樂、古典與現(xiàn)代音樂，深入探究，這樣才能形成豐富多彩的欣賞形式 。

二、通過聲樂教育的專業(yè)性來誘發(fā)審美意識

在聲樂教育中，專業(yè)的知識技巧是整個教育的前提和基礎(chǔ)。只有擁有了一定的專業(yè)技能，才能進行各種音樂活動。

（一）量力性

每個人的能力不同，所取得的結(jié)果就不同。量力性是要根據(jù)學生自己的特點，來制定適合自己的學習目標。過分的不符合實際的要求，往往會讓學生失去對聲樂學習的興趣和信心。如果，一開始就給剛剛?cè)腴T的孩子難度過于大的曲目，那么學生就會產(chǎn)生懼怕的心理，那就根本不可能去體驗音樂本身的美了。教師要盡量讓學生覺得聲樂學習是簡單的。慢慢的，學生就能把學習到的方法技巧運用到唱歌中，看到了自己的進步，才能增加信心，獲得美的享受。所以，量力而行是基礎(chǔ)的。

（二）樂趣性

學習的過程應(yīng)該是快樂的。無論是對于音樂的欣賞還是對于音樂專業(yè)知識技巧的掌握。學生都應(yīng)該積極參與，樂在其中，這樣才能發(fā)現(xiàn)聲樂教育的美。課堂上師生關(guān)系融合是通過聲樂教育滲透美育教育的重要環(huán)節(jié)。課堂上，師生雙方完全是平等的關(guān)系，只有當學生是放松的，才能更好地接受學習到的知識，教師用聲樂的美感染學生，學生慢慢的領(lǐng)悟到這種美，同時，教師的審美形態(tài)，比如教學儀態(tài)、教學模式、教學氣質(zhì)等，都會使學生潛移默化的收到美的影響，美的熏陶。

三、通過思想道德教育來感受審美意識

聲樂教學中往往只注重了專業(yè)知識技巧的教學，而思想道德教育方面則有些薄弱。聲樂教育對于學生的道德、身心、思想具有獨特地熏陶作用。這種情況下，聲樂教學的歌曲就顯得特別重要了。通過演唱，一方面可以訓練學生的視唱能力，和聲與復調(diào)感覺；另一方面在拓展聲樂演唱形式的視野，提高藝術(shù)品位的同時，培養(yǎng)學生相互協(xié)調(diào)的團隊精神，從而真正達到美育的目的。為了適應(yīng)學生的需要，可大致分為三類。

（一）根據(jù)本民族的發(fā)展歷程，具有號召力、時代感強的歌曲

比如《我的中國心》《我愛你，中國》《龍的傳人》《長江之歌》《咱當兵的人》等等。這些歌曲主旨清晰，歌詞淳樸，表達了對祖國，對人民的熱愛，具有很強的藝術(shù)性。通過這類歌曲，讓學生充分了解祖國就是自己的母親，激發(fā)學生的愛國意識，激發(fā)學生報效祖國的熱情。例如《我愛你，中國》中唱到“我愛你中國，我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國”，這種歌曲就能讓學生感受到濃濃的愛國情懷，讓學生從心底流露出對祖國的熱愛。

（二）選一些起源于勞動，發(fā)現(xiàn)勞動的美麗的歌曲

比如《勞動最光榮》《信天游》《阿里山的姑娘》《草原上升起不落的太陽》等等。這類歌曲形象生動，較好地反映了勞動人民的勤勞。有些是熱情豪放，表現(xiàn)勞動場面的勞動號子；有的是表現(xiàn)愛情、婚姻和民間風土人情的小調(diào)；有的是抒發(fā)感情、傳遞情意、休閑娛樂的山歌；也有的是現(xiàn)代專業(yè)的作曲家改編的新民歌。通過演唱和表演這類藝術(shù)作品，讓學生們對于各族、各地人民的生活環(huán)境，發(fā)展歷史有了一定的了解。而在了解各地人文環(huán)境，生活風俗，在體會民族偉大文化、歷史文化的同時，激發(fā)了學生們的愛國心，讓他們奮發(fā)向上，努力拼搏。培養(yǎng)良好的審美意識，為以后社會的發(fā)展作奉獻。

（三）旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)規(guī)整，經(jīng)典典型的歌曲

比如《茉莉花》《南泥灣》《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》《青春舞曲》等等，以及許多優(yōu)秀的外國藝術(shù)歌曲，比如美國的《春之歌》《月亮河》、俄羅斯的《在貝加爾湖的草原上》、舒伯特的《小夜曲》等等，這些作品生活氣息濃郁，具有強烈的民族風格，具有很強的抒情性和藝術(shù)性，充滿了人間的親情、友情和愛情。通過這類歌曲的演唱學習，讓學生的內(nèi)心世界更加豐富多彩。例如在唱《茉莉花》這首歌時，學生可以切實的感受到中國文化的博大精深。慢慢的，這種對人與人之間美好關(guān)系的歌唱，包含著一種對人生的領(lǐng)悟，對理想的追求，可以使人進入一種崇高的精神境界。這樣對于良好道德的形成有著積極的作用，也可以讓學生感受音樂本身的美。

四、通過各類的音樂活動來升華審美教育

（一）音樂通過表演來被人們了解

從另一個方面來說，音樂是以表演的形式存在的。而音樂作為一種表演形式是21世紀后才在我國各大高校流行發(fā)展起來的。對于表演來說，聲樂的專業(yè)技能很重要。那么專業(yè)技能的掌握程度如何直接影響著審美教育的滲透、學生的綜合素質(zhì)德育的培養(yǎng)等等[3]。所以，作為一名聲樂教師，必須把聲樂學習和學生的實際情況結(jié)合起來，有意識有步驟地進行指導，使學生的表演更加完美，升華其美育教育。比如：老師在聲樂教學中，在音樂表演活動之前，首先讓學生了解有關(guān)課程的內(nèi)容，了解作曲者的創(chuàng)作的時代背景、作者的性格等等，全面的對音樂進行把握，整理。在表演的過程中親身體驗聲樂作品的創(chuàng)作手法、內(nèi)容等等。最后，學生將這些信息相整合，系統(tǒng)地將音樂作品的情感表演出來，這樣的話，不只是學生表演者的聲樂能力得到提升，也會提升欣賞者、觀眾的鑒賞能力。而這一切需要教師開展各類的聲樂教學活動、開闊學生的視野，擴展學生的思維。聲樂教學不僅僅局限于對聲樂技巧或者某一個具體音樂作品的掌握，而是應(yīng)深層次地引導學生對聲樂作品進行了解，而這個了解和認知過程也正是欣賞美的過程，可以說，這么做為滲透審美教育搭建了平臺，從而幫助學生實現(xiàn)了由感受美到傳播美的完整轉(zhuǎn)化。

（二）在音樂活動中要注重學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展

對于很多學習聲樂的專業(yè)學生來講，主要目標是通過學習聲樂來培養(yǎng)或者提高自身的音樂審美創(chuàng)造力，一旦失去了這種創(chuàng)造力，隨之，音樂的美感也就消失了。所以說，教師在聲樂教育的過程中，不僅僅要注重學生專業(yè)技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學生的個人能力和個性的發(fā)展。在聲樂學習的基礎(chǔ)上，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的各種能力。每個人都有每個人的特點，每個人的性格、文化素養(yǎng)、理解能力各不相同，那么每個人的審美觀就會不同。比如。同樣一首歌，有些人會唱得熱情豪放，有些人則含蓄委婉。在唱《青春舞曲》時，有些人選擇用現(xiàn)代的舞蹈來進行表演，而有些人卻選擇用纖細優(yōu)美的舞蹈來表演。在這種時候，教師應(yīng)該充分尊重學生的審美個性，讓他們發(fā)揮他們的才能。只有這樣，才能使他們的審美個性和能力得到充分的發(fā)展。

五、總結(jié)

總的來說，聲樂教育是美育教育的重要組成部分。教師必須認識到審美教育的重要性，正確認識音樂課在審美教育中的地位。不斷地去創(chuàng)新課堂模式，在聲樂教育中適當?shù)募尤朊烙逃箤W生在良好的氛圍下學習聲樂。作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。好的音樂作品源于生活，表達了人們的情感，學生長時間的受到音樂的熏陶，自然能培養(yǎng)出好的審美能力。在聲樂教育中滲透美育教育，這是一項任重而道遠的工作。在這期間，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)方法，才能讓學生們更好地在學習聲樂的基礎(chǔ)上獲得美的享受。

【參考文獻】

[1]王次昭主編. 音樂美學[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李可燕.民族地區(qū)高校聲樂特色教育探究[J].藝術(shù)探索，2010（3）.

[3]侯延爽. 論高校聲樂的多維教學元素[J]. 藝術(shù)評論，2011（10）：94-97.