對(duì)大學(xué)體育教學(xué)模式改革的分析研究

齊瑞明 李增力

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)的重視程度逐漸增加，高校教育模式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，學(xué)生的全面綜合發(fā)展已經(jīng)成為高校教育的改革目標(biāo)。大學(xué)體育教學(xué)作為大學(xué)教育模式改革的一部分，雖然進(jìn)行了一部分改革，但是其改革進(jìn)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緩慢。對(duì)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂熱情，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)也具有重要的作用。本文對(duì)大學(xué)體育教育教學(xué)的特點(diǎn)、改革的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)研究分析大學(xué)體育教育模式改革的對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 教學(xué)模式 改革

現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)教育更加注重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生德智體全面發(fā)展。大學(xué)體育作為大學(xué)教育教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生業(yè)余生活方面具有不可替代的作用。對(duì)于大學(xué)體育教育教學(xué)模式改革的研究經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的發(fā)展規(guī)模，并且取得了一系列的理論以及實(shí)踐成果。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，改革與更新大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，成為現(xiàn)階段大學(xué)體育教育工作者面臨的主要難題。

一、大學(xué)體育教育教學(xué)的特點(diǎn)分析

大學(xué)體育教育教學(xué)是建立在心理學(xué)、生理學(xué)以及社會(huì)行為學(xué)基礎(chǔ)之上的，是一門涉及自然、人文以及社會(huì)三大領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。大學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的狀態(tài)，因此，大學(xué)體育教育具有一定的社會(huì)性。隨著人們對(duì)綜合性人才的認(rèn)識(shí)程度逐漸加深，大學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生的要求也不再僅僅是完成應(yīng)有的學(xué)分。除此之外，大學(xué)體育教育課程還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、掌握科學(xué)有效的鍛煉方法以及專業(yè)技能。大學(xué)體育的教學(xué)模式改革目的，是能夠讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排體育鍛煉，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展。

二、大學(xué)體育教學(xué)模式改革的現(xiàn)實(shí)必要性

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校的體育教育仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，最普遍的做法是將早操、課外體育活動(dòng)和體育課聯(lián)合在一起，這種教學(xué)模式具有很明顯的弊端，學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)主體的地位被忽略。這種教育模式下，學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到有效的尊重，這種沒(méi)有差異的教育教學(xué)模式過(guò)于呆板，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，而不能做到主動(dòng)的參與。大學(xué)體育教育的課程內(nèi)容受應(yīng)試教育的影響，大多與高中體育的內(nèi)容沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，普遍存在競(jìng)技化的教學(xué)與訓(xùn)練模式，體育課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的集中在技術(shù)動(dòng)作的講解。這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為大學(xué)體育與高中體育沒(méi)有差異，因此對(duì)于其的重視程度自然會(huì)降低，致使很多學(xué)校出現(xiàn)輕視甚至忽略體育教育的現(xiàn)象。

三、大學(xué)體育教學(xué)模式改革的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，必須要樹(shù)立以學(xué)生實(shí)際興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的教育教學(xué)模式。另外加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視程度，高校有關(guān)管理部門也要清楚地認(rèn)識(shí)到，體育課教學(xué)與學(xué)生健康之間的密切聯(lián)系。轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，不再將體育技能作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將學(xué)生的體制與健康狀況作為開(kāi)展體育教學(xué)的主要目的。并且將學(xué)生的心理健康提高到與生理健康相同的高度，注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

（二）改革大學(xué)體育教育內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的體育項(xiàng)目

大學(xué)體育教育的教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革，與中學(xué)時(shí)期的體育教育不同，學(xué)生要求大學(xué)體育教學(xué)具有多樣化。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)不同類型的體育課程，實(shí)行個(gè)性化、差異化的教學(xué)。體育設(shè)施也要相應(yīng)的完善，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉場(chǎng)所，對(duì)于不同的體育項(xiàng)目要有專門的指導(dǎo)老師全程輔導(dǎo)，最大程度的保障學(xué)生的個(gè)性化需求。課程設(shè)置方面，可以根據(jù)年級(jí)的不同開(kāi)設(shè)難度及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同的體育活動(dòng)，特別是大力推廣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適宜的有氧運(yùn)動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)生一般具有較多的課余時(shí)間，也是體育鍛煉的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校為學(xué)生提供體育設(shè)施，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)，也可以提升專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

隨著改革在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的不斷深化，人們對(duì)于知識(shí)和教育的重視程度不斷提升，高校教育體制改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)話題，其教育教學(xué)模式也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性人才，成為現(xiàn)階段大學(xué)教育的核心人物，在新的社會(huì)背景下，對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)模式的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)體育教育模式的改革重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變?cè)械穆浜蟮膫鹘y(tǒng)教育理念與觀念，全面改革大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好能夠得到良好的發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)模式的改革，需要社會(huì)各方面的共同努力才能有效的完成，雖然目前還存在有一系列的難題，但是只有明確目標(biāo)、不斷探索，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)高效的大學(xué)體育教學(xué)。

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