淺談中職體育教學該如何適應職業(yè)特點

陳坤城

【摘 要】體育教育是中等職業(yè)教育中的一個重要組成部分，新時期，我國對中職體育教學提出了更高的要求，中職體育在促進學生身心健康的基礎上，應適應學生的職業(yè)特點，使學生掌握與職業(yè)技能有關的體育技能，全面提高學生的職業(yè)素質。本文通過分析當前中職學校體育教學中存在的問題，提出中職體育教學該如何適應職業(yè)特點的幾點建議。

【關鍵詞】中職 體育教學 職業(yè)特點

1 目前中職體育教學存在的問題

1.1中職學校體育教學目標不明確

我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。根據中等職業(yè)教育學校的這些特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼?，F階段多數中職學校忽視了終身體育的培養(yǎng)及輕視了體育技能的學習，這些都是不符合中職學生身心需求的。

1.2 中職體育教學內容不適應中職生的職業(yè)特點

大多中職學校根本沒有根據學生的個體差異及其職業(yè)特點來制定教學內容，多是從教師的角度出發(fā)，嚴重忽視了“以學生為本”的教育原則。部分體育教師不了解學情，仍然按統一難度的教學內容授課，導致學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

1.3 中職體育教學觀念與方法滯后

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的“以教師為中心”，采用“灌輸式”“傳授式”的舊教學方式已經嚴重制約著中職體育教學改革的進程。很多教師的體育教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)新性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業(yè)后社會適應性差。有的老師用放羊式教學誤當成自主學習教學，有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有理解其真正內涵。這種出現偏差的教學方式不利于激發(fā)學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學習。

2 對中職體育教學應適應職業(yè)特點的幾點對策與建議

2.1 明確教育目標，更新育人觀念

中職體育教學應突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學生團結、積極進取的熱情；培養(yǎng)學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。

2.2 結合職業(yè)特色加強教學內容的實效性和針對性、多樣性和靈活性

中職體育教學內容的安排要結合學生所學專業(yè)特點，進行針對性的體育技能訓練，從而體現中職體育教學的實踐性、專業(yè)性，為提高學生的從業(yè)能力做準備。為此體育教師要聯合專業(yè)課教師研究、分析確定專業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)活動特點及崗位對體能的適應能力的要求，從生理學、運動解剖學、生物力學以及體育相關理論學的高度將體能素質的發(fā)展要素定位確立依據，設計訓練手段，選擇相關教材和競技運動體育教材，制定教學目標，并在體育教學中加以實施。例如，計算機專業(yè)是中職學校的熱門專業(yè)，科學研究表明：長期從事計算機操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降；且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態(tài)，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過體育課的開設，特別是一些針對性的身體練習，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，提高與專業(yè)相關的身體素質，可以很好地防治上述癥狀。

另外，中職體育教學針對專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結合的內容和方法，進行職業(yè)所需要的身體基本能力的訓練，還有利于提高學生對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力。

2.3培養(yǎng)“一專多能”的體育教師隊伍

中職體育教學能否適應學生的職業(yè)特點在很大程度上取決于教師隊伍的建設。我國中等職業(yè)教育應通過“多種渠道引進大量優(yōu)秀大學畢業(yè)生”“多層次、多形式培訓在職教師”“積極從社會上聘請具有雙師素質的專業(yè)技術人員和管理人員”等渠道，建設一支高素質的師資隊伍。中職體育教師要通過自學、校內教研、外出觀摩和培訓等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創(chuàng)建新的體育教學實踐模式，以實現中職體育課程由理想向現實的轉化。

3 結論

3.1根據中等職業(yè)教育學校的特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應，改變目前中職學校體育教學目標不甚明確的情況。

3.2由于中職學生畢業(yè)后將根據自己所學的專業(yè)進入不同的工作崗位。因此中職學校體育教學要根據這一特點，根據不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學生的體育教學目標和內容。

3.3我國中等職業(yè)教育應通過“一引”“二培”“三聘”等方式建設一支高素質的師資隊伍。

【參考文獻】

[1]汪慶.中職體育與健康課程教學中存在的問題及應對策略[J].江蘇技術師范學院學報，2008（10）.

[2]曾秋生.中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐[J].赤峰學院學報，2009（8）.

[3]陳欣華.中職體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].職校論壇，2010（7）.

[4]黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經濟學院學報，2010（7）.