開展自主高效課堂教學改革，有效提高課堂教學的質量

陳麗茹

【摘要】課堂教學是學校實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新課程改革所面臨的主要問題。我校在阜新市自主高效課堂教學改革實驗中，深入探索、大膽實踐，收獲了成果，課改促進了學生的發(fā)展，也讓學校充滿生機與活力。

【關鍵詞】課堂教學；改革實驗；提高質量

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

課堂教學是學校實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新課程改革所面臨的主要問題。我校在阜新市自主高效課堂教學改革實驗中，深入探索、大膽實踐，收獲了成果，課改促進了學生的發(fā)展，也讓學校充滿生機與活力。

全校教師能夠深入開展校本教研，取得了豐碩成果。我校能結合校情、教情、學情制定符合我校實際的課堂教學模式，帶動了課堂教學效率的提高和校本教研的開展，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

一、學生主體地位得到落實，課堂面貌實現(xiàn)根本改觀

高效課堂教學模式的各個環(huán)節(jié)都站在學生學習的立場上進行設計，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者和服務者。為此，學生的學習方式有了顯著的改變。課堂環(huán)節(jié)中的“自主學習”、“展示交流”、 “當堂訓練”等環(huán)節(jié)都展現(xiàn)了學生自主學習的能力。學生學會了學習，為其全面發(fā)展和終身發(fā)展起到了奠基作用。

二、教師的觀念進一步轉變，專業(yè)發(fā)展得到加強

在規(guī)范辦學行為和實施高效課堂建設以來，廣大教師的思想觀念有了很大轉變，對課改的認同感不斷提高，課改的內外氛圍良好。在課改過程中，教師的職業(yè)樂趣得到了提升，專業(yè)發(fā)展得到了很好的加強。

三、學校管理有了新變化，校本教研得到加強

新的課堂模式促進了師生關系的改善，實現(xiàn)了教育價值的回歸。學校管理變得更加理性化、人性化，對學生的評價也更加全面、更加豐富，由過去只注重少數(shù)人變?yōu)楦雨P注全體學生，只注重學習成績變?yōu)楦雨P注德智體全面發(fā)展，由過去的教師單一評價變?yōu)榻處?、同學和個人自我評價相結合，從而使師生關系更加和諧、更加融洽。

四、創(chuàng)新思維，以教學評價為突破口，努力踐行高效課堂教學理念

我校深化課堂教學改革工作，如今已到了各學科同步聯(lián)動，全面實施階段。全體教師達成了共識，已形成了共性的自主高效課堂教學模式，并在課堂教學過程中深入實施，四、五、六學生的學習模式訓練工作基本到位。在校長論壇的引領下，教師的教學觀念有了深刻轉變，更新了教育教學方式，把現(xiàn)代教育觀和高效的教學模式納入到常態(tài)的課堂教學中，初步形成了先進的教育理念。并從學科角度自我探索育人方法和減負提質策略，轉變了以往僅關注分數(shù)而不顧素質教育的短時效應，把目光轉移到學生終身發(fā)展的長期效應之中，抓住了育人的本質。

為了扎實有效地開展自主高效課堂教學改革，學校組織全體教師進行了一系列的分析研討，并確定了學校教學改革發(fā)展主體方向。業(yè)務干部從學科角度確定工作任務和近期目標，對廣大教師進行《新課程標準下的自主高效課堂教學改革》等一系列的業(yè)務培訓，通過對新課程標準培訓、當前我校高效課堂建構中存在的問題、不同學科的發(fā)展方向、課堂教學評價方式等進行系統(tǒng)學習與培訓。

五、以活動為載體，激發(fā)課堂教學改革活力

通過開展自主高效課堂教學競賽活動，活動中校園內洋溢著濃厚的教學研究氛圍。反映了我校教研興校的教學指導方針，再現(xiàn)我校教師的教學藝術和人格魅力；反映出我校學生的綜合素質和能力，更進一步地體現(xiàn)了我校全體教師在不斷追求高效的教學成效所進行的不懈努力。我們感受到了學校領導對全體專任教師的信任、理解和支持。領略到了教師對學生上課熱情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。欣喜地看到，在開放的思維空間，孩子們的個性色彩是那樣鮮亮、飛揚。

競賽課中，我們欣喜地看到教師們的教學理念、教學模式、教學方式正在發(fā)生著日新月異的變化。他們將“知識”的課堂變?yōu)椤吧睢钡恼n堂，讓教育貼近生活，聯(lián)系實際，讓學生在課堂上動起來、活起來，真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。打破幾十年來課堂里學生被動服從的單一局面，改變學生厭學情緒不斷嚴重的現(xiàn)象，構建一種新型的、動態(tài)的教與學模式，讓我們的學生變得會學些、學得輕松些、學得快樂些、學得更好些。在競賽活動中我們認識到：在自主學習中教師的作用不僅不能削弱，還應加強，但加強的理念變了。以前考慮的是如何教的問題，現(xiàn)在則要研究學生如何學的問題，也就是如何讓學生學得更多、更好，更會學、更樂學，這就是立足于學生的自主學習觀念。教師在教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性，同時切實培養(yǎng)學生的責任感，這才是教師的引導作用。但目前仍處于探究階段，面臨的困難很多，任務很艱巨。

總之，伴隨著基礎教育改革的不斷深入，我校也面臨著新一輪的競爭與選擇。在教育教學改革中勇立潮頭，創(chuàng)新思維，注重內涵發(fā)展，努力提升辦學品位，增強學校發(fā)展活力，應該是我校發(fā)展的途徑，我們也將致力于此！

（編輯：李敏）