如何打造高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)

林鋒

【摘要】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)將會(huì)是一個(gè)不斷探索、深入的過(guò)程，這里，僅僅是結(jié)合自己的日常教學(xué)感受，撰寫了一些粗淺之詞，希望眾多有識(shí)之士，能夠在這個(gè)方面做出更多有益的探索，大家共同探討，交流，為語(yǔ)文教育事業(yè)的輝煌繁榮貢獻(xiàn)一己之力！

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂上，老師唾沫橫飛，學(xué)生昏昏欲睡；課堂上，學(xué)生鬧鬧哄哄，老師冷眼旁觀。這就是當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的真實(shí)寫照。學(xué)生愛(ài)也語(yǔ)文，恨也語(yǔ)文。為什么曾經(jīng)輕松活潑、詩(shī)意盎然的語(yǔ)文課居然變成了食之有味，棄之可惜的“雞肋”呢？

高中語(yǔ)文課堂的這些變化，其實(shí)都跟教學(xué)效率有關(guān)。上述的兩種課堂寫照，從管理科學(xué)的角度來(lái)看，都是“低效”乃至“無(wú)效”的表現(xiàn)。作為一線的語(yǔ)文教育工作者，看到課堂效率如此低下，心情無(wú)疑是非常沉重的。要想改變這種現(xiàn)狀，重振語(yǔ)文教育，就得先從打造語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)入手。

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效能核定，所謂“有效”可以從兩個(gè)維度上來(lái)界定，一是效能與效率，著眼效能，提高效率；二是效果與效益，注重效果，追求效益。通俗地說(shuō)，就是教師通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得預(yù)期，應(yīng)有的發(fā)展。

從有效教學(xué)的概念出發(fā)，我們嘗試著來(lái)分析下高中語(yǔ)文課堂效率低下的原因。主要有以下幾個(gè)方面：第一，新課程理念把握的不到位。從2009年至今，新課程已經(jīng)推廣、開(kāi)展了多個(gè)年頭，但是很多地區(qū)、很多地方對(duì)于新課程的理念還是停留在表面。許多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為新課程就是學(xué)生完全“當(dāng)家”，課堂越民主，越活潑，越能體現(xiàn)新課程的理念。殊不知，這種“放羊式”的課堂，完全違背了新課程的初衷。在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體沒(méi)錯(cuò)，但是教師教學(xué)工作的組織者和合作者的身份也不容忽視。假如課堂完全離開(kāi)了教師的引導(dǎo)，完全由學(xué)生自導(dǎo)，課堂表面轟轟烈烈，學(xué)生實(shí)際什么知識(shí)也學(xué)不到。第二，許多老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的變化。在課堂教學(xué)中，置新課程理念于不顧，仍抱著上世紀(jì)八九十年代的教育思想，對(duì)學(xué)生采取滿堂灌輸?shù)姆椒ǎ耆k，不給學(xué)生一絲民主空間，壓制了學(xué)生的課堂參與熱情，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的排斥。第三，教材編撰、設(shè)置的不合理。當(dāng)前高中語(yǔ)文教材版本繁多，但是真正符合學(xué)生閱讀需要和興趣的版本卻寥寥無(wú)幾。大多數(shù)教材都沉迷于“故紙堆”，鮮有時(shí)代氣息，充滿了“死尸氣”和“酸腐味”。從教學(xué)內(nèi)容的載體方面，扼殺了個(gè)性張揚(yáng)，崇尚自由的學(xué)生想要親近語(yǔ)文的沖動(dòng)。

按照教育學(xué)的觀點(diǎn)，完整的課堂教學(xué)應(yīng)該由教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師語(yǔ)言及教態(tài)等五個(gè)方面組成。那么，打造高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，也必須從這五個(gè)方面展開(kāi)，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)目的明確。作為教學(xué)過(guò)程的組織者和合作者，高中語(yǔ)文教師必須明確“教什么”“學(xué)什么”，只有教學(xué)方向正確了，才能有的放矢，合理組織課堂教學(xué)。真正做到“先教后學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主體，積極自主地探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到葉圣陶老先生所說(shuō)的“教是為了不教”的境界。

（二）教學(xué)內(nèi)容正確。為什么，我們的學(xué)生聊起QQ，經(jīng)?？谌魬液印⒀笱鬄?，寫起作文，卻是搜腸刮肚、文思枯竭呢？為什么，我們的學(xué)生閱讀博文，經(jīng)常津津有味，咬文嚼字，看到課文，卻是頭痛欲裂，昏昏欲睡呢？只要是學(xué)生感興趣的，愿意學(xué)習(xí)的，就是課堂教學(xué)最需要的內(nèi)容。既然我們學(xué)生喜歡聊Q，讀博文，為什么我們的語(yǔ)文課堂不能打破舊有教材的條條框框，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容編寫成教材，從教學(xué)載體方面做到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。另一個(gè)方面，教師課堂教學(xué)的內(nèi)容要有“人氣”，要貼近學(xué)生實(shí)際，決不能進(jìn)行枯燥乏味的說(shuō)教。自古以來(lái)，中國(guó)文學(xué)的傳統(tǒng)都是“文以載道”。語(yǔ)文教學(xué)往往背負(fù)著德育教化的功能，張口就是“仁義道德”，閉口就是“禮義廉恥”。必要的思想道德教育是需要的，但是反復(fù)枯燥的說(shuō)教就容易引起學(xué)生的逆反心理了?，F(xiàn)今的高中學(xué)生正處于花季雨季的青春期，叛逆心理極其嚴(yán)重。語(yǔ)文課堂教學(xué)一味地說(shuō)教，自然會(huì)激起學(xué)生的本能抵制，從而導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)課，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂效率的低下。其實(shí)，語(yǔ)文課堂未必要背負(fù)如此沉重的思想道德負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文學(xué)科可以回歸到“發(fā)現(xiàn)美、探究美、認(rèn)知美”的本質(zhì)，只要學(xué)生懂得了什么叫做美，那么對(duì)美背后抽象的思想道德的認(rèn)識(shí)不就是水到渠成了？很少看見(jiàn)，一個(gè)懂得美的孩子，會(huì)為非作歹、違法犯罪的。換個(gè)角度來(lái)看，這也是履行了語(yǔ)文德育教化的職責(zé)的另一種形式。

（三）教學(xué)方法適當(dāng)。許多一線老師上課時(shí)，總是板著一副嚴(yán)肅的面孔，對(duì)教材的處理總是亦步亦趨，數(shù)十年如一日，很少新鮮的方法和手段。難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。長(zhǎng)此以往，將陷入“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教”的惡性循環(huán)。語(yǔ)文課堂教學(xué)教法很多，只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，不管形式如何，都值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠就是好貓。因此，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂的效率也是具有一定的幫助作用的。

（四）教師語(yǔ)言的感染力。語(yǔ)文學(xué)科是一門關(guān)于語(yǔ)言文字的學(xué)科，注重的是口頭表達(dá)能力和書面寫作能力。在日常的課堂教學(xué)中，作為一位語(yǔ)文教師，口頭表達(dá)能力尤其重要。因?yàn)椋覀兊恼n堂大部分時(shí)間都是需要用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。假如教師具有強(qiáng)大的語(yǔ)言感染力，擁有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，就給課堂教學(xué)打上了獨(dú)特的印記。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而把學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好情境。

（五）教態(tài)親切自然。人們常說(shuō)“親其師、信其道”，教師只有教態(tài)親切自然，才能在學(xué)生心目中留下良好的形象，從而具備強(qiáng)大的親和力，把學(xué)生吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在許多學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文老師都是溫文爾雅，博覽群書的?！案褂性?shī)書氣自華”，語(yǔ)文教師內(nèi)在的儒雅氣質(zhì)的展現(xiàn)，使自身成為學(xué)生不斷模仿的對(duì)象，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率的功效就不言而喻了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)將會(huì)是一個(gè)不斷探索、深入的過(guò)程，這里，僅僅是結(jié)合自己的日常教學(xué)感受，撰寫了一些粗淺之詞，希望眾多有識(shí)之士，能夠在這個(gè)方面做出更多有益的探索，大家共同探討，交流，為語(yǔ)文教育事業(yè)的輝煌繁榮貢獻(xiàn)一己之力！

（編輯：龍賢東）