談如何通過(guò)情景教學(xué)培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：高中英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是要“改革英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，凸顯對(duì)學(xué)生的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為新課程改革的實(shí)踐者，深深體會(huì)到：要讓學(xué)生真正變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，最終成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，其條件之一就是幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，無(wú)疑成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。本文結(jié)合新課程念，通過(guò)實(shí)際課例，試從鮮活導(dǎo)入情境與游戲創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣；情景教學(xué)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)、引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用。這也正好體現(xiàn)了通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力這一高中英語(yǔ)新課程理念。因此，在新課程改革要求下，教師要依據(jù)學(xué)生資源和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中走入英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)鮮活導(dǎo)入情景，打造學(xué)生主體課堂

讓學(xué)生成為課堂真正的主人，視學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位可以說(shuō)是新課程改革改革的思想精髓。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，學(xué)生們的興趣一旦被激發(fā)，思維活動(dòng)才能真正地活起來(lái)。因此要想讓學(xué)生想動(dòng)起來(lái)，課堂導(dǎo)入情景的設(shè)計(jì)必須鮮活有趣，因?yàn)橹挥絮r活的課堂導(dǎo)入情景才能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的興致，激發(fā)思維的活躍性，最終為參與自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。那么如何創(chuàng)設(shè)鮮活的導(dǎo)入情景，筆者作了以下探索。例如，在新人教版高一英語(yǔ)Module 4 Unit 2 A pioneer for all people一課的導(dǎo)入中，我首先呈現(xiàn)給學(xué)生一首漢譯英的詩(shī)歌：

Farmers weeding at noon

Sweat down the field soon

Who knows food on a tray

Thanks to their toiling day

帶學(xué)生漸入詩(shī)境，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的欣賞，學(xué)生很快就猜到本節(jié)課的話(huà)題是與farming有關(guān)系，從而學(xué)生們頭腦中的背景信息如以前學(xué)過(guò)的有關(guān)farming的英語(yǔ)詞匯，與表達(dá)等知識(shí)也得到了激發(fā)。然后，我進(jìn)一步讓他們?cè)囎g詩(shī)歌，并給詩(shī)歌添加相應(yīng)的英語(yǔ)及漢語(yǔ)題目，很快當(dāng)大部分學(xué)生翻譯到第二行的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌原來(lái)是中國(guó)著名古詩(shī)《憫農(nóng)》，此時(shí)學(xué)生們眼前更亮，學(xué)生們經(jīng)歷了又不熟悉到喜聞樂(lè)見(jiàn)的過(guò)程，充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)生們樂(lè)學(xué)好學(xué)的心靈之窗進(jìn)一步敞開(kāi)了，最后，我有鼓勵(lì)學(xué)生試著通過(guò)挑選事先準(zhǔn)備好的中國(guó)古典音樂(lè)，來(lái)有感情朗讀，體味這首漢味兒十足的英文詩(shī)歌Toiling day，這種“中西合璧”的鮮活導(dǎo)入情境的設(shè)置，完全潛移默化地將學(xué)生帶入這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)王國(guó)中，他們爭(zhēng)先恐后地想嘗試這種奇特的朗讀方式，最終讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，形成了“合作，探究”的鮮活課堂氛圍。

二、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

巴班斯基說(shuō)：“做認(rèn)識(shí)性游戲的方法可稱(chēng)為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。此法依靠在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造游戲的情景來(lái)進(jìn)行?！痹谌粘＝虒W(xué)中設(shè)計(jì)適合高中生發(fā)展水平的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的積極主動(dòng)性，更重要的是通過(guò)有效的游戲活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中也常常采用游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我充分考慮課本的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如在高一新人教版Module 2 Unit 4單詞教學(xué)中，本人采用了分組競(jìng)爭(zhēng)比賽形式，設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲情景。首先，通過(guò)finding words這讓學(xué)生先感知詞匯表里的生詞。其次，用guessing words之一游戲情景，將學(xué)生對(duì)單詞的記憶由詞形記憶引入詞義記憶。具體做法是將學(xué)生分為A-H八組，每組以限時(shí)競(jìng)賽的形式，根據(jù)教師提供的同義詞，反義詞等提示，來(lái)猜出本單元的詞匯，題目如下Group A： 1. area同義詞；2. in danger of反義詞；3. sure的同義詞；4. include同義詞；5. Wolf is a animal；6. important名詞形式；7. the word means： answer；8. the word means： far away。最后我采用了practising words的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)warming-up所了解到的關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)和相應(yīng)的圖片與本單元課標(biāo)要求掌握的關(guān)鍵詞的提示，用至少三句話(huà)來(lái)描述圖片。通過(guò)進(jìn)行從discovering，到knowing，到applying幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的游戲情景的設(shè)計(jì)，最終引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)地枯燥乏味地機(jī)械學(xué)習(xí)單詞的歧途，而把他們引向了“發(fā)現(xiàn)試，探究式學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的光明大道上，這也正好體現(xiàn)了高中課程改革的精神和要求。

總之，在新課程改革的引導(dǎo)下，我們還要堅(jiān)定不移地走英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣先行的道路。因?yàn)椤芭d趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！币虼死蠋熞虿氖┙蹋瑒?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景。蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō)：“在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)造取得成績(jī)的情景，是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。”教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)探索，創(chuàng)造性地使用更多能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黨美麗，陜西省西安市，西安市第八十五中學(xué)。