淺談初中英語教學(xué)實踐

王建美

摘要：新課改和素質(zhì)教育既是對廣大英語教師的一種艱難挑戰(zhàn)，同時也是促使教師逐漸進(jìn)步和發(fā)展的一次良好機遇。它要求一線英語教育工作者竭盡所能，不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，為幫助學(xué)生逐步提高英語水平和能力貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂導(dǎo)入；有效提問；提問對象

隨著全球化的不斷推進(jìn)，英語被廣泛地運用于世界經(jīng)濟(jì)、文化、政治的各個方面；在我國，也掀起了“英語熱”的學(xué)習(xí)高潮?？墒牵⒄Z作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會遇到一些問題和困難，筆者從事初中英語教學(xué)多年，自詡總結(jié)出了幾點想法和建議，現(xiàn)分享出來，希望廣大英語教學(xué)同仁給予正確的指導(dǎo)和幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性和重要性。研究表明，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和內(nèi)在驅(qū)動力，可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，進(jìn)而持之以恒地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，逐步提高英語水平。

1.給予課堂導(dǎo)入充分的重視

課堂導(dǎo)入在整節(jié)課中往往起著關(guān)鍵性的地位和作用，影響著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。我在日常英語教學(xué)中，就非常重視課堂導(dǎo)入的重要作用，會根據(jù)每節(jié)英語課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)采用不同的課堂導(dǎo)入，力求給學(xué)生“眼前一亮”、新穎別致的感覺，促使學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的指導(dǎo)下，更好地融入課堂教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)“The seasons and the Weather”這章內(nèi)容時，我就這樣展開課堂導(dǎo)入：Of all the seasons，I like summer best！Because in the summer，the weather is sunny all day，thus I can wear many beautiful clothes，and also can swim in the cool pool with my friends or family members...In the summer day，I can have more fun than winter.Do you agree with me？Whats your favorite season？Can you share your feeling to me？...這樣的課堂導(dǎo)入?yún)^(qū)別于以往“Now，Lets begin our class today”“Today，We are going to learn...”這類的傳統(tǒng)的導(dǎo)入語，不但能促使學(xué)生積極投入談?wù)?，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)本章知識的學(xué)習(xí)興趣和強烈欲望，更重要的是通過熱情的討論，可以幫助學(xué)生加深對教材知識點的理解和掌握，為提高整節(jié)課的教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

英語作為一門外來語言，由于我國沒有良好的語言環(huán)境跟氛圍，加上學(xué)生的實踐運用機會有限，這就出現(xiàn)了“聾啞英語”。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)如何改變這一尷尬現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為很關(guān)鍵的一點就是：結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。如，在學(xué)習(xí)“We had a wonderful party”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把英語課堂裝扮成了一個富有創(chuàng)意的生日大“party”，并鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行充分的交流和溝通。這就極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生在此過程中不斷發(fā)揮主觀能動性，敢于張嘴練習(xí)，逐步提高自身的英語水平，為日后在實際生活中更好地運用英語進(jìn)行交流奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予充分關(guān)注和重視，并想方設(shè)法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，寓教于樂，逐步幫助學(xué)生提高英語水平和能力。

二、在課堂上進(jìn)行有效提問

英語課堂是教師開展英語教學(xué)的主要根據(jù)地，而好的課堂教學(xué)效果則不離開有效、關(guān)鍵的提問。課堂提問，是英語課堂上師生進(jìn)行溝通、交流最普遍、最基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，通過課堂提問不但可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；而且還可以促使師生之間形成良好的互動和溝通，課堂氛圍也變得活躍、融洽，有利于提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的。那么，教師在課堂提問中又應(yīng)該注意哪些方面呢？

1.尊重學(xué)生的客觀差異，認(rèn)真選擇提問對象

對于學(xué)生來說，每個人都有著不同的潛能和優(yōu)勢。新課改和素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀點都要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的客觀差異，教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在課堂提問上，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇提問對象，以期真正做到“有效提問”。比如，對于英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我會提問一些難度稍高、更具開放性的問題，力求不斷發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們逐漸提高英語能力；而對于中等或者英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則會選擇比較偏向基礎(chǔ)知識的內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助這部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識點，同時還可以通過回答這些基礎(chǔ)性的問題，不斷提高他們的自信和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.要注意課堂提問的難度和深度

筆者曾經(jīng)有幸聽過幾次觀摩課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師在課堂提問上存在很多問題：要么，問題過于簡單，學(xué)生根本就不需要進(jìn)行認(rèn)真思考，只需要回答“Yes” or “No”；要么問題就太難，學(xué)生對于問題的理解上就存在難度，更別說發(fā)散思維、繼續(xù)思考了……這兩種情況不但浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間，更重要的是不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有切實有效的效果。因此，作為英語教師來講，我們必須保證課堂問題的難易程度與學(xué)生的實際水平和能力相適應(yīng)，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生通過回答問題，真正突破教學(xué)重點、難點，實現(xiàn)課堂提問的本質(zhì)目的。

三、重視鼓勵的力量

人類的內(nèi)心本質(zhì)是需要來自他人的肯定和鼓勵的，學(xué)生自然也不例外。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)這樣描述鼓勵的重要性——“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

這就要求我們在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步與發(fā)展，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，促使學(xué)生更好的成長和進(jìn)步。比如，學(xué)生在回答課堂提問后，我就經(jīng)常用“Very good”“Youre great”“How smart you are！”這類的詞語對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和鼓勵，這樣不但可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的強烈信心，還可以為他們?nèi)蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。

新課改和素質(zhì)教育既是對我們英語教師的一種艱難挑戰(zhàn)，同時也是促使我們不斷進(jìn)步和發(fā)展的一次良好機遇。這就要求我們一線英語教育工作者竭盡所能，不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，為幫助學(xué)生逐步提高英語水平和能力貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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（作者單位 福建省福清市龍西中學(xué)）