構(gòu)建計算機專業(yè)教學、考證、競賽“三位一體”的教學體系與模式

蘭翔

【摘 要】近年來，技能競賽在職教領(lǐng)域成了熱點名詞，在政府、學校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注下，技能競賽開展得轟轟烈烈。如何在技能競賽的引領(lǐng)下推動我校的計算機教學的改革，通過改革現(xiàn)有的課程內(nèi)容、課程目標等，在學生中推行統(tǒng)一的計算機等級證書，以此來推動學生學習、考證的積極性，從而形成教學、考證、競賽“三位一體”的教學體系結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生專業(yè)改革的良性的循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】教學改革 資格證書 競賽 三位一體 體系結(jié)構(gòu)

一、技能競賽對教育課程改革有促進作用

技能比賽它像一個“方向標”，引領(lǐng)職業(yè)教育課程的改革，它又像一個杠桿，“撬動”職業(yè)教育課程改革，使它加快發(fā)展。

（一）技能競賽對課程目標制定導向作用

課程目標的確立依據(jù)就是學生、職業(yè)的需求，它的確立核心就是要達成職業(yè)需求為中心與學生發(fā)展要求的統(tǒng)一。技能競賽給職業(yè)教育帶來了一縷春風，從技能競賽中，職業(yè)學?？梢灾垃F(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術(shù)人才為職業(yè)學校培養(yǎng)技能人才，探明了一條切實可行的路子。并且在技能競賽中職業(yè)院校有更多的機會與企業(yè)接觸，有機會進一步深入市場調(diào)研，瞄準市場變化，貼近企業(yè)需求，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)需求及其變動有了進一步的了解，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標。

（二）技能競賽有利于學校以“工作任務(wù)為核心”來組織課程內(nèi)容

當前各職業(yè)學校在大力推廣一體化教學改革，采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，有條件的學校已經(jīng)開始采用工作任務(wù)為核心的教材，采用工作任務(wù)進行實踐教學。他們采取典型的工作任務(wù)進行任務(wù)的分解，對學生完成的階段性任務(wù)進行總結(jié)，穿插知識點進行講解。這樣學生完成了若干個小任務(wù)后，組織起來，就是完成整個工作任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學生的團隊精神、自主求索的精神得以挖掘，對學生的綜合能力的提高有很大的幫助。

（三）技能競賽有利于提高教師的能力，促進新課程的實施

整體提高學生的技能，不僅需要不斷改進學校的教學內(nèi)容和教學方式，而且還需要教師在教學中融入最新的專業(yè)知識和技能。指導學生參加職業(yè)技能競賽，學校一般都會組織一些集訓，指導教師會接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。許多教師原來掌握的僅是教學層面的知識、技能，他們要想很好地指導學生就必須先于學生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這樣就提升了教師的能力，開闊了教師的視野，提高自己的實施能力，從而有助于課程改革的順利進行。

二 要求學生通過學習，積極考取全國高效計算機等級考試證書

（一）有利于統(tǒng)一教師的教學行為，統(tǒng)一教師的教學目標

當前部分計算機教師沒有明確定位教學目標，在同一個學校，同一專業(yè)，常出現(xiàn)教師教學進度、教學重點不同的情況。采用等級考試的教材統(tǒng)一，明確規(guī)定學生學完一個階段后，必須通過等級考試。這樣，教師和學生目標定位就很明確。

（二）獲取計算機等級證書，可以提高學生就業(yè)競爭力

當前社會越來越輕學歷重能力，如何檢測高職生文憑的能力呢？“全國高校計算機等級考試證書”可作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國高校計算機等級考試對考生的理論知識、實踐操作能力的考核很全面，也很有針對性，是具有一定含金量的證書。

（三）考證是順應(yīng)人才需求多重性和學習型社會發(fā)展的要求

當前，人才就必須順應(yīng)多重性的要求，特出表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實際的系統(tǒng)的經(jīng)過培訓確認的人才認證。顯然，考證是最合理的人才認證方式。學生通過培訓學習考取證書，本身就是對一個人掌握知識、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三、教學、考證、競賽“三位一體”的模式形成了學校、企業(yè)、政府良好的互動，促進學校的各項事業(yè)的全面發(fā)展，提高了學生的學業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量

（一）計算機專業(yè)教學改革有益于進一步促進學生技能競賽的水平，而參加技能競賽，會促進我校的專業(yè)教學改革，明確了學校專業(yè)改革的方向，使學校、企業(yè)、政府進行有效互動，使學校與市場進行無縫鏈接。教學改革和技能競賽的共同推進有利于學校整體教學水平和社會名譽的提升。

（二）考證作為檢測學生平時學業(yè)技能水平的一項重要指標，在日常教學過程中統(tǒng)一了教師的教學目標，使得學生對專業(yè)知識點能詳細的學習，通過考證提高了學生理論與實踐的水平，進一步拓寬大部分同學的就業(yè)的渠道。

（三）技能競賽有利于促進校企合作，給學生創(chuàng)造到企業(yè)實訓的機會。因為技能競賽的根本目的是為了引導職業(yè)院校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養(yǎng)大批實用型人才。它是一個展示、交流的平臺，職業(yè)學校在競賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，競賽讓學生有了展示技能的機會，使企業(yè)更加了解學生，了解職業(yè)教育。技能競賽對學生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。

四、小結(jié)

教學、考證、競賽的良性發(fā)展，使得我校的各項改革走在職業(yè)教育改革發(fā)展的前沿，通過計算機專業(yè)的“三位一體”的方式促使了我校的教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，提升我校的社會聲譽，提高了學生的就業(yè)質(zhì)量。