“四步一單元”英語教學(xué)模式初探

寧艷艷

摘 要：新課程改革要求創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個性；給予人人參與的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。新課程改革要求一線教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色；重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)；改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式；掌握新技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)；積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

關(guān)鍵詞：四步一單元；英語；預(yù)習(xí)；閱讀理解

從事初中英語教學(xué)已近二十個年頭，這一路上，有泥濘、有曲折，有過披荊斬棘，也迎來了更多的柳暗花明。到現(xiàn)在，只覺得這條路走得越來越順暢了?，F(xiàn)在乘課程改革的東風(fēng)，淺談一下我在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，以便于同行相互交流、學(xué)習(xí)和合作。

一、課前預(yù)習(xí)，小組合作

每一單元，我都拿出大半節(jié)課組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)。大體步驟是先在教師的指導(dǎo)幫助下熟悉本單元詞匯，再組織學(xué)生瀏覽本單元課本內(nèi)容，同時完成里面的一些筆頭練習(xí)。這樣做的好處有：（1）可以讓學(xué)生提前預(yù)熱新知識，帶著問題聽課，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到有的放矢，師生之間配合更默契，從而提高了課堂效率。（2）增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題的主人翁意識和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極動腦、勇于創(chuàng)新的能力。（3）進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。（4）努力給學(xué)生創(chuàng)造了一個先質(zhì)疑后釋疑的機(jī)會，經(jīng)歷這樣的情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（5）擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，把部分學(xué)困生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。氣氛輕松和諧，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

二、閱讀理解，邊讀邊記

人教版初中英語每一單元Section A中的2d通常以對話形式呈現(xiàn)，而Section B中的2b通常以短文的形式呈現(xiàn)。無論語言以何種形式呈現(xiàn)，都集中了本單元重點(diǎn)的語法、短語和句型。所以，對這兩部分內(nèi)容的閱讀理解和掌握非常重要。Section A中2d對話相對簡短也簡單，我通常指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀理解，遇到難點(diǎn)可以同桌或者小組討論的方式解決。然后，抽查了解幾個不同層次的學(xué)生的閱讀理解情況。之后，教師針對重難點(diǎn)做適當(dāng)點(diǎn)撥，緊接著播放錄音，原音重現(xiàn)。最后，組織學(xué)生齊讀并背誦。課堂上，看似輕松，實(shí)際上很緊張，仿佛一場看不見硝煙的戰(zhàn)爭，在人的腦海中不停地翻滾和較量。所以，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多加指導(dǎo)外，想方設(shè)法鼓勵和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是很重要的。

三、學(xué)生解惑，教師授業(yè)

凡是英語習(xí)題，大到期中、期末考試，小到平時的作業(yè)練習(xí)。如果有機(jī)會，我一定組織學(xué)生先以小組的形式對答案，然后針對不同的答案展開討論，并且提出口號：發(fā)現(xiàn)問題，更要勇于解決問題。解決問題的方式：以理服人！學(xué)生往往針對幾道難題爭論的熱火朝天、面紅耳赤。在此期間，教師來回巡視，遇到爭持不下的小組，及時提供幫助?？吹剿麄兘鉀Q難題后那如釋重負(fù)的樣子，我感到很開心。對學(xué)生來說，雖忙碌卻輕松，雖輕松卻又收獲滿滿；對教師來說，既省時又省力，而且在提供幫助的時候更加融洽了師生關(guān)系，這是一項(xiàng)雙贏的活動，我們何樂而不為？

四、查缺補(bǔ)漏，錯題分析

一單元的課本內(nèi)容學(xué)完之后，接踵而至的是一堆對應(yīng)習(xí)題。有部分學(xué)生遇到不會的題習(xí)慣馬上問別人，致使做題速度很慢，而且也助長了依賴和惰性心理。我要求學(xué)生一定要獨(dú)立完成作業(yè)，這時候任何人不能說話。等完成之后，才可以討論，要他們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣。事實(shí)證明，這樣做不僅省時省力，而且形象直觀。這樣，學(xué)生在做題的時候才不至于有太大的心理壓力，又迫于出錯了還要改正并分析的麻煩，當(dāng)然還要有足夠的細(xì)心和認(rèn)真。

把上述關(guān)鍵的四步走好了，學(xué)生對一單元的英語知識也就基本掌握了。知識在于積累，“四步一單元”的學(xué)習(xí)過程就是一個完整的小循環(huán)，把一個個的小循環(huán)處理好了，學(xué)生也就把整冊課本的知識掌握了。我想，在以后的教學(xué)中，要嚴(yán)格遵循英語教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨中學(xué)）