中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施探討

【摘 要】化學(xué)教育是中學(xué)教育的重要組成，在中學(xué)教育中扮演重要的角色，化學(xué)教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)責(zé)任?；瘜W(xué)這門學(xué)科應(yīng)用性較強(qiáng)，且與社會(huì)生活接軌面積大，需要學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐比較多，一定程度上會(huì)提高中學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力；然而縱覽全局，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)中學(xué)化學(xué)教育存在諸多的問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后、注重理論忽略學(xué)生實(shí)踐等，這些都嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被迫成為化學(xué)知識(shí)單一接受體，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)課程興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的提升。因此，開展中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，至關(guān)重要，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；必要性；措施

一、國內(nèi)中學(xué)化學(xué)教育存在問題分析

1.缺乏對(duì)創(chuàng)新教育的正確理解和定位

創(chuàng)新教育出現(xiàn)已有幾十年歷史，很多知名教育專家和一線教師對(duì)之展開探究活動(dòng)，并取得一定成績。就當(dāng)前國內(nèi)教育情況而言，國內(nèi)仍然不具備全面展開創(chuàng)新教育條件，亟需從各方面去不斷努力。廣大一線的化學(xué)教育工作者和學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)新教育缺乏了解，甚至一些教師和學(xué)生從來沒有思維概念，造成該原因是多方面的，如國家和教育機(jī)構(gòu)重視不足、教師觀念轉(zhuǎn)變等，缺乏對(duì)創(chuàng)新教育透徹理解和定位，致使許多教師從內(nèi)心抵觸，不愿意接受新的食物。甚至由于教師認(rèn)識(shí)偏差，將創(chuàng)新能力理解為偉大新事物的創(chuàng)造，使得教師認(rèn)為創(chuàng)新教育開展不會(huì)帶來太大積極作用。

2.中學(xué)化學(xué)教學(xué)開展中，不注重營造課堂氣氛

教學(xué)氛圍打造是有效教學(xué)進(jìn)行的前提，和諧、民主、活潑的課堂氣氛更可以提升化學(xué)課程教育的效率。在放松、活潑的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，學(xué)生身心放松，大腦處于極度舒張的狀態(tài)，更容易接受新知識(shí)，且知識(shí)儲(chǔ)存時(shí)間更長。然而現(xiàn)實(shí)化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，一味以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，不注重對(duì)課堂氣氛營造，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不敢發(fā)表自己意見和看法，教師在學(xué)生心目是嚴(yán)肅、高高在上，即使出現(xiàn)疑惑學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)咨詢老師，尋求正確結(jié)果。長而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性將會(huì)降低，甚至喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.化學(xué)教學(xué)忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著化學(xué)教育的改革和國家的重視程度增強(qiáng)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)日益完善和先進(jìn)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理應(yīng)更為優(yōu)越；然而國家和教育部門的重視，下面中學(xué)化學(xué)教學(xué)并未強(qiáng)化對(duì)資源的利用，實(shí)驗(yàn)課開展以考試為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，很少開展探索性和研究性的試驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只能按照固定步驟開展。中學(xué)化學(xué)教育側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力培養(yǎng)，長而久之，將會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生成長帶來負(fù)面影響。因此，中學(xué)化學(xué)教育必須加強(qiáng)探索性和實(shí)踐性內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)校資源利用率。

二、實(shí)施中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.實(shí)施中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育是迎接化學(xué)教育面臨挑戰(zhàn)必然選擇

當(dāng)前社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)型為知識(shí)經(jīng)濟(jì)，國家的發(fā)展和進(jìn)步離不開高等人才，高等人才的標(biāo)準(zhǔn)：既要有豐富的學(xué)識(shí)，又要具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。國家只有培養(yǎng)擁有大批高等人才，方能在激烈的世界競(jìng)爭中處于不敗之地。因此，為了迎接先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我們的考驗(yàn)，我國必須加快人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，初中教育作為我國教育體制的關(guān)鍵組成，也要肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任，在完成既定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，為我國高端人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)施中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)必然選擇

創(chuàng)造是一個(gè)大范疇意義，即創(chuàng)造性并非集中在顯著的個(gè)體中，而是分散藏匿在大多數(shù)人身上。創(chuàng)造力并非等價(jià)于偉大食物的發(fā)明創(chuàng)造，而是促進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵組成。當(dāng)前許多教育工作者缺乏對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)，致使創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)推廣中受到阻礙。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，我國中學(xué)化學(xué)教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極平衡知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

三、中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施措施

1.強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教育學(xué)生是化學(xué)知識(shí)被動(dòng)接受體，只能按照老師的方法和思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)迫式教學(xué)雖然使得學(xué)生在升學(xué)中獲得優(yōu)異成績，但卻扼殺學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。新課程中學(xué)化學(xué)教育要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的主體，而老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和適時(shí)幫助，在知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，如動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力、分析問題能力等，明白知識(shí)僅僅是能力培養(yǎng)載體，并非教育工作的全部；同時(shí)離開化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為空話、大話。

2.創(chuàng)新型高素質(zhì)化學(xué)教師是創(chuàng)新化學(xué)教育開展的核心

雖然隨著新課程改革完成，教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，但是其自身所起作用并未隨之削減，反而顯得更關(guān)鍵。教師素質(zhì)高低將會(huì)對(duì)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育造成直接影響，因此，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)要求和創(chuàng)新思維要求是中國化學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)中學(xué)化學(xué)教師要求主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，中學(xué)化學(xué)教師要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，并能對(duì)創(chuàng)新教育正確理解和合理定位；其次，中學(xué)化學(xué)教師具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，并能引導(dǎo)學(xué)生積極開展探索和創(chuàng)新研究，合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具；最后，中學(xué)化學(xué)教師要具備高尚職業(yè)觀，愿意不求回報(bào)的將自我奉獻(xiàn)給化學(xué)教育，這是中學(xué)對(duì)中學(xué)化學(xué)教師要求的最高標(biāo)準(zhǔn)。

3.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開展

不斷探索化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理及時(shí)進(jìn)行改善，好的方面予以傳承，并逐漸豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)探索、討論總結(jié)、情景創(chuàng)建等；化學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的基礎(chǔ)學(xué)科，單純依靠板書傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須借助外界工具，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，共同開展探索、研究，提升教學(xué)效率。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，有利學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，并可以激發(fā)學(xué)生濃烈的求知欲，促使自身能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬云（1989.9～），男，回族，寧夏固原市人，大學(xué)本科，專業(yè) ：化學(xué)。