物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

崔海燕

【摘 要】在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，作為一名物理教師更應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中，我們要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，誘之以趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。教學(xué)過程中教師巧設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在物理教學(xué)中結(jié)合教材實(shí)際，補(bǔ)充和傳授相關(guān)的物理學(xué)史，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，滲透創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教育觀念；以學(xué)為本；學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。

20世紀(jì)下半葉世界范圍的教育改革取得大量喜人成果，各國采取大量措施加強(qiáng)了理科教育改革。例如美國2061計(jì)劃，是一份關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識(shí)目標(biāo)的研究報(bào)告，美國教育在21世紀(jì)取得重大成就這就充分表明美國對科學(xué)、教育的重視，對培養(yǎng)世界一流人才的重視，也是對未來國際競爭的重視。我國高考3+綜合模式，不在注重考學(xué)科知識(shí)，卻是重視學(xué)生創(chuàng)新能力的考察。

各國之所以如此重視教育改革，是國際競爭的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)，人才素質(zhì)的優(yōu)劣體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，教科文組織指出，教育的四個(gè)支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參加活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；學(xué)會(huì)生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。實(shí)際上，創(chuàng)新教育與“四個(gè)學(xué)會(huì)”都體會(huì)了“以學(xué)為本”的教育觀念，我國的中學(xué)物理教學(xué)十分重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、重視和研究還不夠，在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)在物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面闡述在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)解決的幾個(gè)問題。

一、教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變

首先解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，?yīng)是發(fā)展認(rèn)識(shí)的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，一個(gè)創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對付大量的信息，是一向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。另一個(gè)需要認(rèn)清的是創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，教師比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力比較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)造力比較強(qiáng)的學(xué)生往往有更多的不符和傳統(tǒng)的興趣，教師認(rèn)為不符常規(guī)，教師的這種看法束縛學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、誘之以趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理的情緒意向。創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)作性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)作性思維、想象和創(chuàng)作性行為的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須培養(yǎng)起創(chuàng)新意識(shí)，而興趣在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中則起著啟動(dòng)、定向和動(dòng)力的作用。皮亞杰認(rèn)為：“一切有用的工作，必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們智力潛能并使之處于最佳活躍狀態(tài)。用諸如“佯謬”現(xiàn)象、奇趣的實(shí)驗(yàn)演示、科技小史話、事物模型、圖表、動(dòng)畫等來制造懸念，配上風(fēng)趣幽默的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這樣可以激起學(xué)生探根求源的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)探索沖動(dòng)，創(chuàng)作性的活動(dòng)就由此開始了。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

“學(xué)始于思，思始于疑”。“疑”是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，善于結(jié)合教材，通過學(xué)生閱讀和思考問題，啟發(fā)學(xué)生講出自己的不同看法，促使其思維能力的發(fā)展，改變其被動(dòng)的接受狀態(tài)。著名的理論物理學(xué)家和物理教育家韋斯科夫說：“科學(xué)的目的是發(fā)問，問如何和為什么”。教師的目的不是講學(xué)生沒有問題可提問，而是要善于培養(yǎng)學(xué)生提出深刻的問題，并著手尋找解決的途徑，這才是科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)上不提出問題，意味著學(xué)習(xí)的停止，科學(xué)上提不出問題，意味著科學(xué)的止步。德國物理學(xué)家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”。鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，置學(xué)生于新舊知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、個(gè)人意見與科學(xué)概念的矛盾沖突的旋渦中，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)質(zhì)疑意識(shí)，產(chǎn)生思維動(dòng)勢。

四、史論結(jié)合，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理學(xué)史是人類認(rèn)識(shí)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史，他展示了物理學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辨證的過程。在物理教學(xué)中結(jié)合教材的實(shí)際，補(bǔ)充和傳授相關(guān)的物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，滲透創(chuàng)新教育

教師要做到從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視遇到的問題，有一些教師看來不起眼的問題，對學(xué)生是一次難得的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

六、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)造和諧`民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同見解，使學(xué)生樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育大環(huán)境，使學(xué)生感受創(chuàng)新氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。