小學語文教師的課堂語言分析

劉小芳

【摘要】對于語文來說，語文教師的課堂語言很大程度上影響著學生在語文課堂之上的學習效率。在語文課堂上教師的語言藝術對于每一個語文老師來說都是十分必要的，具有魅力的課堂語言能夠使得學生很快學會學習的方法，并且能夠激起學生學習語文的興趣。在新課程標準下，語文老師應該避免自己的語文課堂教學走入一些教學誤區(qū)，對于語文課堂的語言藝術要進行提升，努力使自己課堂的語言魅力成為學生學習語文的助力。

【關鍵詞】小學語文教師；課堂語言；分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

其實課堂教學的語言藝術，就是指的教師在進行課堂教學當中利用的一切的語言，其中不僅包括口頭語言，還有肢體語言和表情語言，但是本文只是對于教師的口頭語言進行了相關研究，對于教師在進行課堂上教材講解的過程當中、進行學習環(huán)節(jié)的引入過程當中、對于學生的學習成果進行評價的過程當中利用的所有語言進行了研究。從小到大，直到工作以后，接觸過很多語文教師。這些教師當中有一些講課令人感到很舒服，很親切和藹，講話利于學生接受，對于語文課本的講解十分透徹，使人有種如沐甘霖的感覺；也有一些教師，講課時語言十分乏味，或是十分呆板，照本宣科，或是語言高調，講課速度快；還有的漫不經心，聽起來讓人昏昏欲睡。這些很差的課堂語言使得本來很精彩的課本變得十分失敗，教師的課堂語言藝術很大程度上決定學生是否能夠進行有效的課堂學習。但是，在實際的課堂教學當中，能夠對自己的語言藝術重視起來并且具有很出色的語言藝術的語文教師十分稀少，語文課堂的語言藝術的提高應該是每個語文教師畢生追求的目標，對于學生進行語文學科的有效學習具有很大的幫助。本文對于語文教師如何進行自身課堂語言水平的提高進行了總結，現(xiàn)報告如下。

一、擺脫語文課堂教學的慣性

慣性的力量是十分強大的，一不小心，慣性就會驅使我們做出很多我們不可估量的事情了。在進行課堂教學當中，教師很可能會不可避免地慣性地、循環(huán)地講話，而且很容易將日常使用的口頭禪說出來。語文課堂教學的課文導入方式是有限的，對于學生的批評和表揚也是幾個經常重復的語句，而作業(yè)的要求也是會變得似乎總是在重復一樣的東西。一些語氣詞的加入會大大降低語言的美感，這一切的發(fā)生究其原因，還是慣性在作怪。對于新課程標準下的課程改革，這些學生也變得越來越聰明，蒼白無力的語言和緣于慣性的口頭禪使得教師成為學生模仿和取笑的對象，上課學生接話的現(xiàn)象就是由此而來。這些現(xiàn)象都說明學生對于教師的語言已經很煩了，教學語言過于刻板，沒有變化使得學生學習的積極性降低。從慣性里擺脫出來，這是十分必要的一個步驟。

在實際的教學工作當中，教師進行講解的語音語調要富于變化。在講到學生的心理興奮點時，要升高語調、加快語速、提高音量，在學生學習的心理松弛點時，就要進行語調的變化，充分調動學生學習的情緒，提高語言的趣味性和形象性，尤其在進行課文的朗誦時，語文教師尤其要注意自身語調的變化，這些手段能夠很有效地調動學生聽課的積極性，教師語言的抑揚頓挫和節(jié)奏性的良好把握，使得學生能夠更加積極地進行思考。然而，如果老師不能進行很好地表達，語言的單調和平鋪直敘使得學生不能進行積極思考，加大學生的疲勞程度，使得學生想要睡覺，課堂效率大大降低。

二、對于流行語要進行理性對待

現(xiàn)在，網絡對于人們的生活的影響是巨大的，生活中到處都能看到網絡的存在，而網絡流行語已經被學生運用到了日常的生活當中。而語文課堂上遇到流行語更是十分常見的現(xiàn)象。一些課堂上的經典語言是被老師們推崇的，但是這些語言翻來覆去已經被說了幾十年，學生對于這些語言的運用已經逐漸感到麻木，對于語文課堂的理解逐漸僵化，逐漸失去了自身具有的個性。事實上，對于經典語言的反復利用使得語文課堂變得模式化，在學生對于課文還沒能讀懂時就會拋出一系列的問題，使得學生急于回答而不能對于課文進行到位的解讀，其實學生解答這些問題時重復的很多，字面上的意思的理解居多，對于學生真正的個體思維和比較深刻、獨特的見解幾乎看不到，產生這樣的問題的原因就是這些定式問題本身就是空話、大話，這些問題沒有十分明確的指向性，這些問題的答案沒有明確的邊界。學生不能得到更深層次的理解和掌握，沒有具體的突破口，學生的個性和思想沒有發(fā)揮的空間。

流行語在課堂上的使用帶來的效果是值得肯定的。但是對于流行語的運用一定要恰當。千萬不能人云亦云，得到不好的效果，語文的課堂教學崇尚的是個性的鮮明和獨特，對于真誠和理解的推崇是值得肯定的，因此要堅持自身鮮明的個性，對于自己的語言上的特色要進行創(chuàng)新，形成自身獨特的語言風格。

在語文的實際課堂教學當中，要對于學生自身的特點進行分析，對于不同的教學內容也要進行不同語言風格的變換。語文教師對于自身的課堂語言藝術的追求應該是堅持不懈的，以達到提高學生課堂學習效率的目的。

三、總結

隨著我國的社會經濟的迅猛發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在逐漸發(fā)展，對于語文教學來說，語文教師的課堂語言很大程度上影響著學生在語文課堂上的學習效率。在語文課堂上教師的語言藝術對于每一個語文老師來說都是十分必要的，具有魅力的課堂語言能夠使得學生很快學會學習的方法，并且能夠激起學生學習語文的興趣。在新課程標準下，語文老師應該避免自己的語文課堂教學走入一些教學誤區(qū)，對于語文課堂的語言藝術要進行提升，努力使自己課堂的語言魅力成為學生學習語文的助力。本文對于小學語文教師的課堂語言進行研究，對于語文課堂教學給出了一些參考。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）