試論高職高專英語課堂教學(xué)的有效性

唐如婧玉

【摘 要】隨著信息的高速發(fā)展與國際間交流的深入，英語廣泛的應(yīng)用于日常交流中。英語教學(xué)作為高職高專教育與社會(huì)需求接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，日益受到重視。如何促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)前高職高專英語教學(xué)的焦點(diǎn)。然而，目前的英語課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，本文講述了現(xiàn)階段我國高職高專學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，并對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的主渠道，但是課堂教學(xué)時(shí)間又是有限的，怎樣利用課堂教學(xué)這條主渠道，來傳授英語知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力，以此來提高課堂教學(xué)的有效性呢？這就要求我們英語教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，取得教與學(xué)的最佳效果。因而，在這我們必須要用更新、更徹底的方式來改善我們的英語教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高職高專教學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對(duì)于在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對(duì)技術(shù)人才在英語上的要求不了解，從而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而造成對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解。隨著不少高校的擴(kuò)招，每年招生人數(shù)大幅上升，在一定程度上也使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也得以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法較差。英語教學(xué)普遍存在效率低下、學(xué)生厭學(xué)、教師厭教等現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。一些地區(qū)和學(xué)校還存在著重專業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的現(xiàn)象，有的學(xué)校任意削減甚至取消英語課，致使我國職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。因此尋找一套適合高職高專課堂教學(xué)改革的方法以改變現(xiàn)狀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成了我們英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣的教學(xué)模式更有利于提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性？

二、提高課堂教學(xué)有效性策略

（一）營造和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗?！币虼耍處熞朴跒閷W(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。許多高職學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，課上會(huì)產(chǎn)生畏難感和自卑心理，缺乏毅力和自信，認(rèn)為自己不如別人，不敢講英語，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，教師更應(yīng)該創(chuàng)建一種平等、寬松的課堂環(huán)境。有研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性越大。另外，教師要注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中教師要把單純的說教轉(zhuǎn)向情感交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。教師激勵(lì)的語言、贊美的眼神、支持的行為都是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要看到學(xué)生的進(jìn)步、努力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，幫助他們克服自卑感。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言從情感角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化處理，多用激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮學(xué)生心理情感方面的積極作用，形成一種和諧、愉悅的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差、底子薄弱，很多學(xué)生想學(xué)好英語，但無從下手，不知道怎樣才能學(xué)好，從心理上害怕學(xué)習(xí)英語。針對(duì)這種情況，我們教師的主要任務(wù)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)中，需要學(xué)生識(shí)記的東西很多，此時(shí)如果強(qiáng)壓著學(xué)生死記硬背，只會(huì)起到事與愿違的效果。如果老師注重在課堂上營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，想方設(shè)法幫助學(xué)生趣記、巧學(xué)，學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。鼓勵(lì)每一位學(xué)生自主參與教學(xué)情景。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聽、說、讀、寫四會(huì)能力培養(yǎng)均需要達(dá)到一定要求，學(xué)生只有在參與的過程中才能有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí)，只有讓學(xué)生整體性參與課堂教學(xué)的全過程，學(xué)生才能真正成為課堂的主體，才能在參與的過程中發(fā)展英語語言素質(zhì)，也只有在參與的過程中才能發(fā)展個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（三）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)效率以及推進(jìn)素質(zhì)教育中起著重要的作用。它聲畫并茂、形象直觀、語言地道，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，變得生動(dòng)形象。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。其次運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，能在相同的課堂時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，高職高專學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，英語基礎(chǔ)較差一些，這一點(diǎn)也使這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的信心。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠樹立自信心，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便提高課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張莉.高職高專英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與改革初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[2]唐書悅. 試論高職高專英語教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（18）.