對農(nóng)村初中班級板報文化的思考

薛宜龍

當(dāng)信息技術(shù)鋪天蓋地運用到教學(xué)上時，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)式的教學(xué)方式被忽視了，如每節(jié)課的板書、每周的愛國教育、黑板報、宣傳欄等等，盡管現(xiàn)代化的教育方式有著無可比擬的快速便捷，可優(yōu)秀的傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)揮著不可替代的作用。不過大部分班主任已不再著眼于板報的資源利用價值。筆者根據(jù)日常的工作經(jīng)驗，進行板報文化創(chuàng)新的研究。

一、追根溯源

經(jīng)過筆者長期觀察，學(xué)校的板報文化有許多問題：報頭的版面設(shè)計不吸引人，沒有抓住讀者眼球的元素；板報的排版凌亂沒有次序；板報的文字和圖畫內(nèi)容缺乏新鮮感和時代氣息，沒有關(guān)注的價值和指導(dǎo)力量。

什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象呢？據(jù)問卷調(diào)查得知原因大概有：出報的教師認(rèn)知不夠明確和深刻，只想完成任務(wù)，不講究質(zhì)量和效果；設(shè)計板報的學(xué)生缺乏相應(yīng)的美術(shù)知識和審美知識；教師沒有及時有針對性地給予指點……

教室里的板報是班主任對本班的學(xué)生進行各方面教育的一塊不可忽略的陣地，它同時也體現(xiàn)著校園文化建設(shè)充分與否。板報的價值體現(xiàn)為它對學(xué)生的影響是春雨一般潤物無聲。它不僅可以宣傳各種知識，包括科技、安全、教育、學(xué)習(xí)、閱讀等，也可以進行學(xué)習(xí)方法的點撥，還可以借機教育學(xué)生，鍛煉美術(shù)、寫字有專長的學(xué)生，甚至能激勵先進、鞭策后進。

二、如何設(shè)計板報，發(fā)揮板報的榜樣力量

板報既然是一種不可或缺的重要教學(xué)資源，教師就應(yīng)該充分調(diào)動這個因素來教育、指導(dǎo)學(xué)生。那么，教師可以從哪些方面進行板報的設(shè)計和制作呢？

首先，要設(shè)計好板報。出板報如同寫文章，教師心中要有全局的思路，有整體框架，如國慶主題事先要思考這期板報將以什么形式呈現(xiàn)。這包括：整體的設(shè)計，板報的報頭，各版塊的欄目主題等。一個好的板報設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是：報頭新穎、板塊分配合理巧妙。只有這樣的板報設(shè)計才能凸現(xiàn)鮮明的主題，也才能吸引學(xué)生閱讀的眼球。只有學(xué)生讀了，看了，板報的教育宣傳作用才能體現(xiàn)。

其次，關(guān)注板報內(nèi)容的來源。很多教師出板報選擇內(nèi)容都是隨意地摘抄而應(yīng)付的。其實，我們可以充分利用身邊的學(xué)生資源。板報的內(nèi)容都可以出自學(xué)生：我們可以讓成績優(yōu)異或前進幅度大的學(xué)生介紹好的有效的學(xué)習(xí)方法，可以把文筆好的習(xí)作展示，可以出智力題來讓學(xué)生解答，可以欣賞短小的文學(xué)作品，可以進行心理輔導(dǎo)，可以進行安全知識大宣傳，可以進行時事新聞播報，可以關(guān)注社會焦點……甚至我們還可以給后進生展示的平臺，既能激發(fā)學(xué)生的激情，又能開闊學(xué)生的視野，了解社會信息，了解別人?？芍^是一舉多得。如：每一個學(xué)生都渴望別人的關(guān)注和欽佩，特別是后進生，平時沒有展示自己的機會，我們教師可以把這個無聲的舞臺給他們留一部分，將最大限度地激發(fā)他上進的動力。

再次，板報的內(nèi)容要有對應(yīng)性。在確定好板報主題之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去選擇與之相關(guān)的板報內(nèi)容，不能有牛頭不對馬嘴的內(nèi)容材料。這樣安排，讀者才能清新明了，對板報有個整體清晰的認(rèn)識，而不是模糊籠統(tǒng)和朦朧的。例如，“新聞窗”板塊可以出最近的國內(nèi)外大事，“智力廣場”板塊可以出些腦筋急轉(zhuǎn)彎、圖形思考題，“開心一刻”可以自編生活中的小幽默等。

三、鼓勵學(xué)生參加設(shè)計板報，增加班級凝聚力

首先，學(xué)生要積極參與。班級的黑板報要求全班學(xué)生參與進來，不但板報的內(nèi)容要取自學(xué)生，而且美工、寫字、選材、編輯等都要求學(xué)生自己動手。學(xué)生要根據(jù)板報主題去搜集有關(guān)的資料，這樣能培養(yǎng)學(xué)生選擇適合的主題、并根據(jù)主題去選材的能力，這和學(xué)生寫作時要先審題再選材的步驟有著異曲同工之妙。同時還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，以增強班級的凝聚力。

其次，板報小組要合作。只有讓學(xué)生親自動手、親自實踐了，學(xué)生才能將知識或者技能轉(zhuǎn)化為能力。這是一條學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。同樣適用的是出板報，師生共同在這塊小小的舞臺上，盡可能地展示自己，展示班級體。教師指點，學(xué)生實踐。教師應(yīng)充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和親自實踐能力。也可以嘗試著讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)板報，然后對各種設(shè)計的靈感進行匯編，找出最好的板報設(shè)計。

班級中可以成立一些板報合作小組，每組安排4～5個人，根據(jù)情況設(shè)立3～4個組，每個板報合作小組輪流負(fù)責(zé)一次板報。每個小組內(nèi)也進行明確的分工合作：有的負(fù)責(zé)定主題，有的負(fù)責(zé)搜集整理資料，有的負(fù)責(zé)選材，有的負(fù)責(zé)繪畫設(shè)計，有的負(fù)責(zé)抄寫。有計劃地分工合作，便于完成板報工作，也能發(fā)揮不同學(xué)生的特長，做到因材施教，并且培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識，這是當(dāng)代社會不可缺少的一種素質(zhì)。

教師也可以選擇一個合適的板報小組，幫助他們確定好主題，深入指導(dǎo)板報小組進行板報設(shè)計的討論。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們不僅僅在寫字和繪畫上有了很大的提高，還能自如地對板報進行精心設(shè)計。每個板報小組的水平都提高了。教師還可以嘗試著對每個板報小組的設(shè)計完成情況進行評比，并設(shè)置不同的獎項：最佳主題獎、最佳選材獎、最佳繪畫獎、最佳書寫?yīng)?、最佳編輯獎、最佳讀者獎等，大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

板報是一種文化，一種特殊的精神文化。它是傳播知識的一種渠道，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。只要教師和學(xué)生共同努力，就一定會形成濃厚的氛圍，學(xué)生們會以自己出的板報被稱贊為榮，黑板報也成了學(xué)生最喜歡去的課余場所。

教學(xué)一線的班主任要重新開辟這默默的教育資源，去煥發(fā)它原有的魅力。