高中歷史教材中史料的價(jià)值與利用

黃柳青

在歷史教材中，史料的引入，并不只是為增加課文的趣味性和可有可無(wú)。相反，在教材中史料對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容而言，發(fā)揮著非常重要的作用。教師一定要高度重視歷史材料在教材中的作用，充分地利用歷史材料對(duì)歷史事件進(jìn)行說(shuō)明。

一、重視歷史材料在歷史教材中的作用

現(xiàn)今的歷史教材由兩大部分組成，一部分是講述歷史的正文內(nèi)容，另一部分則是對(duì)正文內(nèi)容起輔助作用的歷史材料。史料在教材中的引入，是教材的一大特色、一大亮點(diǎn)。根據(jù)歷史材料的形式，我們可以將其大致分為三種：文字、圖片、表格，不同形式的史料，在歷史教材中發(fā)揮著不同的作用。

1 文字的作用

文字材料一般分為文學(xué)作品、報(bào)刊、口述文字、學(xué)術(shù)作品、檔案等等表現(xiàn)形式。在教材中，往往是通過(guò)文字的敘述對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充、說(shuō)明、深入解析、拓展、辨證等等。通過(guò)文字的形式，能夠更加具體充分地說(shuō)明，讓學(xué)生們了解到更多的歷史知識(shí)。例如，在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”中引用了日本發(fā)布的投降廣播，在對(duì)正文進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)，也拓展了學(xué)生們的知識(shí)。

2 圖片的作用

圖片材料主要包括歷史性的照片以及根據(jù)歷史情境創(chuàng)造的圖畫（如漫畫），通過(guò)這些圖片，能夠較為客觀地反映在當(dāng)時(shí)那個(gè)特定的歷史環(huán)境下的歷史情境，例如，在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，我們可以在教材中看到不少的歷史場(chǎng)景、人物、遺址的圖片，這些圖片更加直觀地、客觀地、形象地反映出當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

3 表格的作用

在歷史材料中，以表格的形式呈現(xiàn)，則為學(xué)生們更加清晰地闡述所要說(shuō)明的事件，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易掌握。

二、重視歷史材料在歷史教材中的利用

我們了解了歷史材料在歷史教材中的作用后，自然得要重視歷史材料在歷史教材中的利用，以此來(lái)輔助教材的教學(xué)。有些教師對(duì)歷史教材中的材料不重視，認(rèn)為其可有可無(wú)，這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。那么如何對(duì)歷史材料進(jìn)行充分的利用呢？教師可以利用教材中所給的材料，精心地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們自主積極閱讀材料的興趣，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螐臍v史材料中獲取有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結(jié)觀點(diǎn)的綜合能力。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)理解

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，感到枯燥無(wú)味。然而，教師如果能夠善于挖掘教材中生動(dòng)有趣的歷史材料，不僅能夠抓住學(xué)生的眼球，而且能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中，有圓明園遺址的圖片，并有對(duì)圓明園價(jià)值以及毀壞原因的說(shuō)明，我們則可先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)圖片進(jìn)行觀賞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)圓明園為何如此的興趣，再對(duì)歷史事件進(jìn)行講述。

2 深入探究歷史事件，拓寬視野

在歷史材料中，不少的材料都是對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的探究，然而由于課本篇幅的限制，材料的敘述也是有限的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟邢薜臍v史材料中，去深入地探究歷史事件，不斷地拓展自己的歷史視野。例如，在“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與八國(guó)聯(lián)軍侵華”中引入的材料有日本的侵略宣言，筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們從侵略宣言文字中，去深入地感受日本赤裸裸的侵略心態(tài)。

三、重視歷史材料的拓展

課本上的歷史材料始終是有限的，我們?cè)谥匾暯滩闹袣v史材料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)歷史材料進(jìn)行課外的拓展，以此來(lái)輔助課堂的教材教學(xué)，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，我們可以精心地選擇一些較好的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片來(lái)播放。以電影的形式，來(lái)講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與不易。電影直觀、生動(dòng)、形象的形式，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多課文上沒(méi)有提到的歷史知識(shí)。

在歷史教材中，歷史材料豐富多彩，形式多樣，避免了對(duì)歷史事件空洞的泛泛而談，同時(shí)，對(duì)歷史教材中正文內(nèi)容起到了很好的輔助作用，對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、闡述、拓展等。教師一定要充分地重視教材里閱讀材料的價(jià)值與利用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。