基于典型案例剖析的校企深度合作模式分析

傅遠(yuǎn)柏

【摘 要】根據(jù)我國高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，開展校企深度合作是高職教育實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)我國高職教育改革和可持續(xù)發(fā)展的重要方向。文章對寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州宋城集團(tuán)之間校企合作歷程進(jìn)行回顧，對校企深度合作模式特征進(jìn)行分析，并指出了未來的改進(jìn)方向，試圖為高職校企合作的深入開展提供有利借鑒。

【關(guān)鍵詞】典型案例 校企合作 模式分析

校企合作是指高職院校與企業(yè)相互合作，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、共同組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，在科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等領(lǐng)域進(jìn)行合作，充分利用各種社會(huì)資源，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)多方多贏的效果。自2005年開始，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院與杭州宋城集團(tuán)以“2+1”訂單式人才培養(yǎng)為契機(jī)，不斷深化校企合作模式。近8年累計(jì)輸送旅游專業(yè)畢業(yè)生近240人，為企業(yè)提供了寶貴的人力資源，宋城股份也成為首批全國旅游人才開發(fā)示范試點(diǎn)23家企業(yè)之一。學(xué)院的專業(yè)建設(shè)得到了較快發(fā)展，旅游管理專業(yè)被評為浙江省高職高專特色專業(yè)、寧波市重點(diǎn)專業(yè)。

一、校企合作歷程回顧

（一）初創(chuàng)酒店訂單培養(yǎng)。2005年，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院與宋城集團(tuán)名下的杭州第一世界大酒店簽訂了“2+1”訂單班人才培養(yǎng)合作協(xié)議，在大一新生中選拔50人組建“宋城班”，雙方就人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)等問題達(dá)成了共識，實(shí)現(xiàn)了校企合作的良好開端，為后續(xù)合作奠定了重要基礎(chǔ)。

（二）逐漸擴(kuò)大合作范圍。2006-2009年，雙方的合作范圍不斷擴(kuò)大，由原來的一家企業(yè)發(fā)展到與宋城股份的杭州樂園、宋城景區(qū)全面合作，同時(shí)選拔的范圍也從酒店專業(yè)擴(kuò)大到所有旅游專業(yè)的學(xué)生，建立2008級、2009級“宋成班”，進(jìn)一步完善了分階段的培訓(xùn)方案，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為企業(yè)的用人提供了保障，宋城集團(tuán)也成為我院穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年接納20名左右學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（三）校企雙方深度合作?；陔p方長期以來建立的良好合作關(guān)系，在原先 “訂單式人才培養(yǎng)”模式的基礎(chǔ)上，在2011級、2012級學(xué)生中先后組建“宋城休閑班”。新生入學(xué)后，第一學(xué)期邀請宋城集團(tuán)管理人員及業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專題講座，學(xué)院統(tǒng)計(jì)“宋城休閑班”報(bào)名情況后，由宋城集團(tuán)進(jìn)行面試，擇優(yōu)錄取，組建班級。結(jié)合學(xué)?！敖鹋茊T工”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工程，通過創(chuàng)新性探索，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程，瞄準(zhǔn)崗位實(shí)際需求，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生高位就業(yè)，成功構(gòu)建校企雙方資源共享，學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方共贏的深度合作模式。

二、校企深度合作模式特征

（一）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成全過程融入人才培養(yǎng)。在原先“訂單式人才培養(yǎng)”模式的基礎(chǔ)上，由企業(yè)與學(xué)校共同制定組織實(shí)施人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)校“金牌員工”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工程的要求，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入人才培養(yǎng)過程。如下表所示：

在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在接受思想政治素質(zhì)教育和基本職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也能得到專門的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生將在課堂和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)踐中，與企業(yè)的要求相融合，迅速轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為當(dāng)中，內(nèi)化為職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（二）針對行業(yè)需求零距離輸送合格人才。該校旅游學(xué)院一直在人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式方面摸索，力求突破傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展的瓶頸，在充分調(diào)研了寧波乃至浙江省旅游業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀后，確立了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，將自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)旅游業(yè)的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。在“宋城休閑班”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中，企業(yè)根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，校企共同打造“金牌員工”，培養(yǎng)高端技能型人才，從而實(shí)現(xiàn)高位就業(yè)。學(xué)生通過了解企業(yè)制度、體驗(yàn)企業(yè)文化、堅(jiān)定專業(yè)信念，樹立職業(yè)意識，強(qiáng)化專業(yè)技能，自然進(jìn)入職業(yè)角色。在這種培養(yǎng)模式下，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，用發(fā)展的眼光來看待自身的職業(yè)發(fā)展，而不是僅僅局限于初次就業(yè)崗位。

（三）形成長效機(jī)制共贏式打造實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)條件，為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)實(shí)用知識，更好地掌握專業(yè)技能，更快地進(jìn)入職業(yè)角色，學(xué)院以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，建立以崗位模擬—崗前培訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)為基本模式的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)機(jī)制，循序漸進(jìn)地開展形式多樣的校企合作，遴選了一批包括宋城集團(tuán)在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地。該校作為寧波市旅游會(huì)展基地的牽頭單位，在寧波市旅游局、寧波市教育局的支持下，已成功組建寧波市產(chǎn)學(xué)研教育合作聯(lián)盟。宋城集團(tuán)作為主要的聯(lián)盟成員之一，擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)隊(duì)伍，能夠制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃并完成培訓(xùn)內(nèi)容。在與宋城集團(tuán)的合作中，校企優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，長期合作，為構(gòu)建共贏合作格局提供了有力保障。

（四）創(chuàng)新合作方式深層次實(shí)現(xiàn)校企融合

首先，校企融合表現(xiàn)在雙方智力資源的相互利用和開發(fā)。一方面，聘請企業(yè)高層管理人員為旅游專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，參與到人才培養(yǎng)方案制定和專業(yè)建設(shè)中，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容提供咨詢意見，并且在教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)等方面的合作提供支持。另一方面，安排專職教師全程指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位要求緊密結(jié)合，通過頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)等方式對企業(yè)的經(jīng)營管理提出建議。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不但能通過調(diào)研、與企業(yè)管理人員一起探索研究，解決實(shí)際問題從而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

其次，校企融合表現(xiàn)在企業(yè)從招生到錄用全過程參與人才培養(yǎng)。學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)，要經(jīng)過通識教育、模塊訂單、校企聯(lián)合在校培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)階段，每一階段，宋城集團(tuán)都提供了相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。通過改革，“宋城休閑班”的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)將學(xué)校課程與企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合，在校教師與企業(yè)人員成為人才培養(yǎng)方案的共同制定者與實(shí)施者。這種融合，能使職業(yè)教育的目標(biāo)更加明確，從而更加積極、有效的滿足企業(yè)的用人需求。

三、合作展望

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育改革的重要方向，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)要求。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與宋城集團(tuán)的校企合作工作取得了明顯成效，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到明顯提高，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，但受環(huán)境、資源等方面的制約，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。可以嘗試從如下方面繼續(xù)推進(jìn)：充分利用產(chǎn)學(xué)研教育合作聯(lián)盟，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，打造穩(wěn)定的就業(yè)基地；擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的受益面，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)建立長期的人才輸送渠道；通過安排教師下企業(yè)，強(qiáng)化“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；基于共贏格局，推廣校企合作辦學(xué)的長效機(jī)制。

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