初中英語(yǔ)新課程改革之我見(jiàn)

李雪芹

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份咨詢報(bào)告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)?！庇纱丝闯?，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢？我主要是從以下四方面入手的。

1創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。在我看來(lái)，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說(shuō)興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，使學(xué)生“買你的帳”。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話、敘述和表演，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開(kāi)玩笑、打鬧之中。對(duì)此，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂(lè)的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽(tīng)錄音、猜謎、角色表演等方式來(lái)積極開(kāi)展情境教學(xué)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)。如今班班都有壁掛式電腦和實(shí)物展臺(tái)，教學(xué)就更方便、快捷、有吸引力了。教師在教學(xué)中精心設(shè)置，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。分組表演并記分、單詞接龍、口頭說(shuō)作文、筆頭寫(xiě)作文等多種方式，組織豐富多樣的課內(nèi)活動(dòng)，來(lái)活躍學(xué)生的身心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知———理解———體驗(yàn)———共鳴———吸收———靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生樹(shù)立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂(lè)，也學(xué)到了大量的知識(shí)。

2精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)教學(xué)情境，英語(yǔ)課本里大多是對(duì)話的形式，教師可以根據(jù)實(shí)際，把這些對(duì)話設(shè)計(jì)成真實(shí)的情境，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊慕虒W(xué)手段，可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、課件，展臺(tái)來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3要活化教材，學(xué)以致用

所謂活化教材就是動(dòng)態(tài)地處理教材———既動(dòng)態(tài)地分析教材、研究教材，從而借助教材這個(gè)載體及時(shí)地科學(xué)地把新知識(shí)、新信息、新方法傳授給學(xué)生。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)去掌握。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。如可以把一個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容放在一起教，根據(jù)需要進(jìn)行教材整合。

4要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)言是人類交際工具，交際又是要有雙向性或多向性的活動(dòng)。什么叫“動(dòng)”？那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)?！芭d趣是最好的老師”。教育家烏申斯基也曾指出，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的就是好方法?！碧貏e是在初中階段，大部分學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不容忽視的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了交際。學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，要想真正使學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就應(yīng)該把英語(yǔ)用于實(shí)際交際中，要求學(xué)生天天用學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣更能激發(fā)他們的興趣。

要“時(shí)刻準(zhǔn)備著激勵(lì)學(xué)生”。剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)又存在很大區(qū)別：小學(xué)英語(yǔ)主要側(cè)重學(xué)生的興趣，以口語(yǔ)為主；而中學(xué)英語(yǔ)在此基礎(chǔ)上，還要加大聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。他們的接受能力、理解能力以及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上難免存在一定的差異。對(duì)于不同學(xué)生，應(yīng)采取不同的激勵(lì)方式。特別是對(duì)那些中下游學(xué)生要倍加關(guān)注，要激勵(lì)他們走出困境。中下游學(xué)生一般缺乏信心和恒心。老師應(yīng)以朋友的身份和他們進(jìn)行交流，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，始終給他們以贊許的目光，讓他們?cè)谟鋹偟男木澈推诖哪抗庵幸徊揭徊阶兊酶錾?。在課堂上要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，在其回答時(shí)多給他們暗示指導(dǎo)，使其在課堂教學(xué)過(guò)程中有充分展示自己的機(jī)會(huì)，使他們感到“我也有能力，也能學(xué)好，我并不比別人差”，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生們?cè)跉g笑中掌握了知識(shí)，增進(jìn)了樂(lè)趣，課堂教學(xué)變教師的“滿堂灌”為學(xué)生的“滿堂轉(zhuǎn)”，師生互動(dòng)———生生互動(dòng)，老師變主體為主導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生是非常樂(lè)意接受的?？傊抡n程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我會(huì)盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。