初中生物教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

梁麗慧

【摘要】正布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睈?ài)因斯坦也提出：“興趣是最好的老師?！庇绕鋵?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情在很大程度上取決于對(duì)學(xué)科的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能以主人翁的身份參與到教學(xué)中來(lái)。但興趣不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)而成的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生興趣；師生關(guān)系

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是自然學(xué)科的基礎(chǔ)。教師在課前，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課上合理采用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本中枯燥的文字生動(dòng)、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生掌握知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易接受。在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是初中生，他們正處于青春期生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好奇心強(qiáng)，思想、性格、思維等正處于不穩(wěn)定時(shí)期，因而他們對(duì)某門(mén)功課興趣有無(wú)，常常直接影響著該門(mén)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，至關(guān)重要。作為初中生物教師，需要認(rèn)清新課程改革的方向，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境等方式提高教學(xué)效率，進(jìn)而通過(guò)生物教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者結(jié)合多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程改革后如何提高教學(xué)效率做了實(shí)踐性了探索，并取得了理想的效果。

一、讓好奇化為興趣，讓興趣化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

青少年對(duì)外部世界充滿(mǎn)著好奇心，與好奇心相輔相成的就是探索欲和學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣會(huì)讓學(xué)生煥發(fā)精神，集中注意力，并自己動(dòng)手研究，這么一來(lái)，學(xué)習(xí)就成為了一件不需要催促的、主動(dòng)的行為。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“被子植物的個(gè)體發(fā)育”這一節(jié)中，不妨這樣來(lái)教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生：“有誰(shuí)知道，哪一個(gè)西方的企業(yè)家是通過(guò)生物技術(shù)手段，將原本稀有的名貴花卉大批量繁殖，從而一舉成名呢？”這個(gè)問(wèn)題很快就能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，當(dāng)學(xué)生迫不及待地想知道答案時(shí)，教師可以告訴他們：“這位企業(yè)家的成功并沒(méi)有多么高深莫測(cè)，他的原理其實(shí)很簡(jiǎn)單。大家回顧一下我們剛剛研究的‘被子植物的個(gè)體發(fā)育就明白了！”這樣講把實(shí)際的例子和課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一下子就生動(dòng)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦被調(diào)動(dòng)，接下來(lái)的課程就會(huì)全神貫注了。

二、提高教師自身的修養(yǎng)和水平

前面我們說(shuō)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，除此之外，我們也應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)和水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，相反的，系統(tǒng)而有條理的教學(xué)、豐富的知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系實(shí)際的講解，會(huì)讓學(xué)生收獲更多。

想要提高課堂的效率，教師不但可以靠上述方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，更可以通過(guò)溝通，指導(dǎo)學(xué)生在原有的興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)我們講到克隆這個(gè)概念時(shí)，可以這樣解釋?zhuān)骸按蠹叶伎催^(guò)《西游記》，都知道美猴王孫悟空，孫悟空除了會(huì)七十二變以外，還有什么其他的本領(lǐng)？”這么一來(lái)，課堂的氣氛馬上就活躍了，當(dāng)學(xué)生答道“孫悟空還會(huì)扯下猴毛，變出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)自己”時(shí)，教師就可以順利地引出克隆這個(gè)概念，學(xué)生就會(huì)饒有興趣地聽(tīng)下去。這就是通過(guò)學(xué)生原本的興趣而激發(fā)起新的興趣。

三、讓學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)能力

世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，人類(lèi)也從未停止過(guò)學(xué)習(xí)的腳步?？偟膩?lái)說(shuō)，強(qiáng)大的好奇心和學(xué)習(xí)能力是人類(lèi)領(lǐng)先于其他物種的最大的原因。毋庸置疑，學(xué)習(xí)能力已成為人類(lèi)發(fā)展的重中之重。在教學(xué)上，學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)能力，才能更深層次地進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力由很多方面組成，每個(gè)人的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)也不盡相同，比如有的人記憶力高于理解力，而有的人則恰恰相反。有的人觀察能力強(qiáng)，而有的人善于模仿。所以，我們應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找到一個(gè)最適合個(gè)人狀況的方案，進(jìn)而有條不紊地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)一個(gè)人的行動(dòng)。對(duì)于正在成長(zhǎng)的初中生而言，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，這會(huì)直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)和生活。我們要根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們形成最佳的習(xí)慣。如可以讓學(xué)生參與一些知識(shí)比賽，無(wú)論結(jié)果如何，至少鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高了學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在比賽中產(chǎn)生了求知的欲望，形成了堅(jiān)韌的心態(tài)。

四、將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣后，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就是必不可少的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先設(shè)置一些題目和懸念，這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)思考和分析。

五、讓課堂氣氛輕松起來(lái)

教師和學(xué)生之間，除卻師生關(guān)系之外，更應(yīng)該建立一種朋友的關(guān)系。我們要通過(guò)不同的方法，讓課堂的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松，增加教師和學(xué)生之間的交流。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有拘束感，必然提升學(xué)習(xí)的熱情。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該首先自己充滿(mǎn)著教學(xué)熱情，繼而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情。很多例子可以表明，一旦教師熱情不足，學(xué)生的情緒和狀態(tài)也會(huì)陷入低谷。當(dāng)課堂缺乏活力時(shí)，教學(xué)效率會(huì)顯著下降。

六、有效利用每一個(gè)教具

青少年在成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是很容易被外界干擾和分散的。這是學(xué)習(xí)上很大的弊端。但同時(shí)來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)也是青少年顯著的特點(diǎn)。在生物教學(xué)上，我們不妨通過(guò)系統(tǒng)的工具、模型、視圖等，將教學(xué)的內(nèi)容清晰可視地表現(xiàn)出來(lái)，吸引起學(xué)生的注意力和好奇心。舉例來(lái)說(shuō)，在講解到“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成”這一課題時(shí)，我們可以將人骨模型、羊的腿架模型等實(shí)物立體而直觀地展示出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能對(duì)此產(chǎn)生一個(gè)條理性和畫(huà)面感十足的了解。

七、教師要替學(xué)生總結(jié)失敗的原因

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難，或者在考試中失利時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地幫助學(xué)生找到原因，化解問(wèn)題。如果學(xué)生能在考試當(dāng)中得到自豪感和成就感，那么他們勢(shì)必會(huì)再接再厲，努力學(xué)習(xí)。一旦失利，則要將原因歸咎在自身不夠勤奮，以產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免重蹈覆轍。教師要鼓勵(lì)能正確判斷自己的學(xué)生，而面對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，要通過(guò)有效的措施轉(zhuǎn)變他們的情況，讓他們和大家一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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