設(shè)計(jì)歷史快樂教學(xué) 凸顯歷史學(xué)科特色

黎亞雄

【摘要】農(nóng)村普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性普遍不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，歷史課堂學(xué)習(xí)毫無興趣，要改變這種教與學(xué)的困境，教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念、精心備課，靈活采用多種教學(xué)手段，利用歷史學(xué)科固有的特色，運(yùn)用精煉巧妙的語言，建立和諧的師生關(guān)系，共同營造良好的興趣課堂氣氛！

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；興趣課堂

“寓教于樂，其樂無窮”一直是我不變的教育教學(xué)理念。由于一直在農(nóng)村普通高中任教歷史，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中很多不盡人意的跡象表明：學(xué)生需要在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)得輕松且扎實(shí)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)習(xí)自主性不是很強(qiáng)的孩子。所以，作為歷史教師，利用一切方法、手段和設(shè)施，盡可能去制造快樂，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，快樂地去說，快樂地去想、去看、去做，顯得至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@方面的一些做法和認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、研課，更新教學(xué)理念。

作為奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的教師，我們應(yīng)牢固地樹立以學(xué)生為上的教學(xué)信念，為此，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，以教學(xué)為事業(yè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精益求精，在知、情、意、行等方面培養(yǎng)學(xué)生，提高其歷史素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，使他們充滿探究歷史的興趣。所以備課的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。課前，教師要充分準(zhǔn)備，多方面挖掘課堂教學(xué)的材料。如講述商朝的歷史，可以引入姜太公釣魚的故事，教學(xué)“三國鼎立”時(shí)可講述劉備三顧茅廬的故事等等。故事具有親和力，它能拉近學(xué)生與歷史的距離，有時(shí)一兩個(gè)故事的講解對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

要提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，豐富學(xué)生的社會(huì)科學(xué)和自然素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)是必不可少的。葉圣陶先生說過：“教師要引導(dǎo)啟迪、俾學(xué)生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！痹跉v史課堂教學(xué)傳授過程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改以往的“我講你聽”為“我引導(dǎo)、你動(dòng)腦”。讓教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，明確教是為了學(xué)。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生學(xué)的過程，重視學(xué)生參與教學(xué)的過程，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思維，并在學(xué)習(xí)中予以指點(diǎn)和引導(dǎo)。在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。歷史教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，它溶知識(shí)性、故事性、趣味性于一體。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)語言做到精煉巧妙

語言是表情達(dá)意的工具，巧妙熟練地使用語言，不僅能有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師也要加強(qiáng)自己的語言文學(xué)修養(yǎng)。

首先，組織上要做到形象有序。教師要做到把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，將所述之物用學(xué)生樂于接受的富有趣味性的話語表達(dá)出來；同時(shí)注意語意上的條理性和邏輯性。歷史教材中有許多小故事，教師在講述時(shí)就要注意語言的運(yùn)用，通過閱讀、說話、寫作等不斷錘煉自己的語言，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于課文中的歷史事件，教師都要將它發(fā)生的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等講清楚。如講《中外友好往來》玄奘取經(jīng)時(shí)，課文所述很簡略，教師要輔之以相應(yīng)的課外閱讀材料，將它們有機(jī)地組織到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，還學(xué)生一個(gè)詳盡、豐滿、生動(dòng)的史實(shí)。

其次，情感上要做到動(dòng)人心弦。我們教學(xué)的對(duì)象是數(shù)十個(gè)情緒狀態(tài)不同的學(xué)生，教學(xué)中，我們要善于利用音量、語速、語調(diào)、停頓等因素駕馭語言，控制學(xué)生的情感。因此，無論說明、論理，還是敘事，都要滲透進(jìn)教師的情感，從中表明教師的立場或態(tài)度。如講述“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日軍實(shí)行三光政策”時(shí)，教師可用滿懷憤怒的語氣向?qū)W生描述日軍殘暴的場景，閱讀近代史中簽訂的條約的內(nèi)容和影響時(shí)可用沉重的語氣反映給中國帶來的巨大危害。

最后，思想上要做到發(fā)人深省。教師必須對(duì)歷史事件與人物能進(jìn)行鞭辟入里的分析，對(duì)學(xué)生的不足與需要明察秋毫，能不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以啟發(fā)、教育和指導(dǎo)。這就需要教師善于從生活中汲取營養(yǎng)，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材，挖掘教材的深度，從思想上影響學(xué)生。如中國歷史上屈原、毛澤東等英雄人物的事跡，教師可通過剖析他們的內(nèi)心世界來感染學(xué)生。

三、教學(xué)手段靈活多樣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生通過具體形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過具體場景的體驗(yàn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)以其鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生興味盎然的積極主動(dòng)思考，愉快高效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2、故事架橋，調(diào)動(dòng)興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記敘。在學(xué)習(xí)過程中引用歷史故事不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。在講《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時(shí)我用“退避三舍”和“臥薪嘗膽”的成語故事來說明春秋戰(zhàn)國的紛爭局面，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解春秋無義戰(zhàn)，同時(shí)教育學(xué)生在逆境中要發(fā)奮圖強(qiáng)。通過故事架橋，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，同時(shí)完成了知識(shí)的傳授，何樂而不為？

3、對(duì)比設(shè)問，產(chǎn)生興趣

在歷史教學(xué)中巧妙地設(shè)置疑問能引起學(xué)生積極思考。而通過對(duì)比設(shè)置疑問不僅能讓學(xué)生因?yàn)榭吹绞虑榈南嗤幎械绞煜?，更能因?yàn)榭吹绞挛锏牟煌a(chǎn)生落差感或驚奇感，教師可以對(duì)此加以引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

如在講《新航路的開辟》時(shí)，我把歐洲新航路的開辟和中國的鄭和下西洋進(jìn)行對(duì)比：試從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較哥倫布等人的航海與鄭和下西洋有什么不同？學(xué)生一時(shí)來了興趣，熱烈討論，最后教師補(bǔ)充歸納，形成表格。

通過對(duì)比，學(xué)生很容易看出，鄭和遠(yuǎn)航，較哥倫布等人的遠(yuǎn)航，時(shí)間更早，規(guī)模更大，充分顯示了明朝的強(qiáng)大，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的國家之一。

4、設(shè)置活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

如在復(fù)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》時(shí)，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后展示本節(jié)課復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，然后安排各小組自選一題，合作探究，由各小組準(zhǔn)備發(fā)言，要求背著說出你所了解的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，條理清楚，簡明扼要。準(zhǔn)備三分鐘后，各小組踴躍發(fā)言，根據(jù)發(fā)言情況相應(yīng)得分。然后各組準(zhǔn)備以上五個(gè)題目，小組間互相提問，有必答，也有搶答，學(xué)生始終處于既緊張又興奮的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效果非常好。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識(shí)到自己的存在，意識(shí)到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。

在新課改的推動(dòng)下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念：放棄自己高高在上的架子，突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。并學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的心聲，溝通學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教師的權(quán)威樹立在教師與學(xué)生對(duì)話交流的活動(dòng)中，并善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能，與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，重塑自我，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。生活中不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是創(chuàng)造。讓我們?nèi)プ隹鞓返膭?chuàng)造者吧！創(chuàng)造更多的快樂給別人，給你的學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長。