關于體育學習興趣培養(yǎng)初探

陳德省

【摘要】由于傳統(tǒng)體育教學方式的單一性，許多學生對體育課不感興趣，因此在體育教學中，對于如何實現(xiàn)教學方法的多樣化，提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量是教師需要探究的問題。探討體育教學中學生的興趣，以此來改進教學、提高教學質(zhì)量。讓學生在輕松的教學環(huán)境中得到鍛煉。

【關鍵詞】體育教學；多樣化方式；重要意義

學習興趣不是與生俱來的，它是學生在學習過程中，對學習活動不斷認識，逐漸培養(yǎng)起來的。同時，學習興趣有濃厚的情緒色彩，易受干擾，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的誘因成份。因此，體育教學中加強學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)使之健康發(fā)展，對教學產(chǎn)生積極的影響與作用是十分必要的，應引起我們足夠的重視。隨著體育教學課程的不斷改革，教學目的也發(fā)生了很大的變化，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學生綜合能力方面。體育多樣化教學是在結合學生本身實際情況下進行的一種新型體育教學模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學設施，教學器材，以及教學方法對體育教學進行多樣化的改革，這就有效的提高了體育教學的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學質(zhì)量，改善教學方法。多樣化的體育教學，通過不同的模式，針對不同學生以及學生興趣愛好進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與體育活動的積極性，充分發(fā)揮學生的體育優(yōu)勢，是學生在輕松快樂的教學中得到鍛煉。

一、體育教師要更新觀念

（一）體育教學目標的更新

傳統(tǒng)的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強。新課程改革學校體育教學的指導思想是“健康第一”“以人為本”，學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。新課標思想正是從全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展這一高度來看待評價體育教學過程和體育教學目標。從這一意義上講，促進學生個性和諧發(fā)展是新課標思想的根本精神所在。新課標與學生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關系：一方面，學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學習體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學習中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標思想本身又是促進學生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標思想的影響下，學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

（二）體育意識的更新

新課標新思想認為，體育教學的最終目的是學生身心都得到健康發(fā)展，課堂的主體應該是學生，學生才是最終受益者，我們培養(yǎng)學生的最終目的，使他們的身心得到健康發(fā)展，能適應社會的發(fā)展。因此，教師應從“獨奏者”的角色轉變到“伴奏者”的角色，不再是領導，而是引導，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應教”轉變到“教適應學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成為課堂的主人，這更有利于學生的個性和思維等發(fā)展，教師只有最大限度地滿足學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學效果。

二、學生體育興趣不高的原因分析

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，很難調(diào)動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些不好行為嚴厲批，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。再加上教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。這樣極大地影響了學生對體育興趣的產(chǎn)生

三、學生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學生必須去服從。

（一）通過學習目的的教育來激發(fā)學生體育興趣

對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明確，自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學的每項知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。

（二）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的體育興趣

良好的體育教學環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學校里，改善體育教學條件，建立良好的教學環(huán)境，建設多項的運動設施，是吸引學生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學生的體育興趣，如教學中場地的設計，場地布置必須緊密結合教材特點，并通過器材擺放和運用各種標志來幫助學生盡快掌握運動技能，激發(fā)學生的學習興趣。我在教育實習中立定跳遠教學的場地布置上，根據(jù)班級學生的體能和水平不同，設計每十厘米一級的距離段，讓學生看到不同遠度的標志，一次一次的對比著練習，從而激發(fā)了學生的練習興趣，順利完成了教學任務。

（三）不斷豐富課的教學內(nèi)容和組織教法，增加趣味性和實效性

學生對學習活動是否有興趣，在很大程度上還取決于學習活動中教學內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學方法和練習手段新穎多變，不能總是老一套。如準備活動老是“慢跑+徒手定位操”，學生便會感到枯燥無味，提不起興趣，效果自然也不會好。如果能結合基本部分的內(nèi)容，有針對性的運用一些“花樣”跑、活動性游戲以及雙人操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，有增強了學生的自信心。組織教法的嚴密緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一練習，就盼著做下一練習。

愛因斯曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習動機的重要成分，是推動學生學習的最實際的內(nèi)部驅(qū)動力。因此，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，是影響體育教學效果的重要因素。只有學生對體育的學習產(chǎn)生興趣，體育教學才能收到好的效果；才能使學生較好地學習和掌握更多的體育知識、技術和技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。