初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)

白正勇

【摘要】正隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新也更加深入。師生互動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，有效激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課

【關(guān)鍵詞】提高課堂效率；活躍課堂教學(xué)氣氛；互動(dòng)方式；改進(jìn)評(píng)價(jià)策略

所謂的互動(dòng)，在廣義上指的是世間所有物質(zhì)存在之間的相互作用、相互影響，在狹義上指一定的社會(huì)環(huán)境中，人類之間存在的不同種類、不同性質(zhì)、不同程度的相互作用、相互影響。相應(yīng)地，英語(yǔ)課堂上的“互動(dòng)”指的就是初中英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師學(xué)生與教學(xué)設(shè)備之間發(fā)生的所有影響與作用。而初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)指的就是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而組織的一系列師生之間、學(xué)生之間相互滲透、相互交流的活動(dòng)過(guò)程。課堂互動(dòng)教學(xué)是英語(yǔ)老師與學(xué)生雙向之間進(jìn)行的溝通，行進(jìn)過(guò)程中，作為課堂主導(dǎo)者、參與者、支持者及合作者的英語(yǔ)老師可以積極創(chuàng)設(shè)適合的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽探究，使學(xué)生可以在雙向互動(dòng)中得到主動(dòng)、全面的創(chuàng)造性發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)的改革更加深入。師生互動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建和運(yùn)用有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們通常把重點(diǎn)放在交際能力的培養(yǎng)上，即通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力?，F(xiàn)在，我們的課堂已經(jīng)逐步活了起來(lái)，我們教師也日益重視學(xué)生的主體地位，課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的時(shí)間已達(dá)到甚至超過(guò)了1/3，學(xué)生的參與面也大大增加。盡管如此，我們很多教師在具體做法上還存在許多誤區(qū)，很多時(shí)候課堂教學(xué)只停留在形式上的互動(dòng)、表面上的熱鬧，未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到有效的促進(jìn)作用，課堂師生互動(dòng)的有效性也就無(wú)從談起。在中學(xué)教英語(yǔ)十多年，通過(guò)自己的不斷摸索和總結(jié)，筆者逐漸找出了一種適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，和各位同仁一起探討。

一、讓學(xué)生充分享受現(xiàn)代化教育過(guò)程，提高課堂效率

在現(xiàn)代教育條件下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)設(shè)法運(yùn)用好各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生的感官得到充分的接觸和享受。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的英語(yǔ)教學(xué)信息資源，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的方便，教師可加以充分利用，給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；利用設(shè)計(jì)精美的課件，使抽象的語(yǔ)法、詞匯生動(dòng)化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將枯燥的說(shuō)教變成有滋有味的欣賞和享受；有條件的學(xué)校，還可以利用MSN或者網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)沙龍等形式加強(qiáng)實(shí)踐交流，和國(guó)外學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互訪，讓學(xué)生充分了解異國(guó)文化的特性，享受文化交流的樂(lè)趣，加深對(duì)英語(yǔ)內(nèi)涵的掌握。多媒體強(qiáng)大的互動(dòng)作用也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的主體性，隨之產(chǎn)生的趣味性更使課堂教學(xué)錦上添花。

二、積極創(chuàng)設(shè)一些對(duì)話情境，活躍課堂教學(xué)氣氛

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把一些較好的表演素材提供給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)起到導(dǎo)演的作用，使其能夠具有劇情色彩，從而起到給教學(xué)內(nèi)容增色的作用，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓其扮演不同的角色。為了帶動(dòng)整體的互動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)合理的測(cè)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的表演情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)定、指導(dǎo)等。例如，教師為了更好地創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以把電影中的片段、英文名作的情節(jié)、志愿者的服務(wù)等情境導(dǎo)入課堂，既能夠提高英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，還能夠活躍課堂氣氛。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的互動(dòng)方式

在互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)適應(yīng)的，并且教材中每個(gè)章節(jié)設(shè)置的內(nèi)容都是有所不同，因此，教師在教學(xué)中，必須要根據(jù)教材的特點(diǎn)，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)形式多樣化，而不能照本宣科地教學(xué)。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)互動(dòng)的形式主要有：角色模擬、辯論、做游戲等。角色模擬主要就是通過(guò)角色的分工，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模擬對(duì)話。比如在初中英語(yǔ)仁愛(ài)版的教材內(nèi)容中，在談到對(duì)機(jī)器人的問(wèn)題的思考的時(shí)候，教師就可以模擬真實(shí)的交際語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，可以設(shè)置的角色主要有：贊同者、反對(duì)者、中立者、機(jī)器人四個(gè)角色，然后讓其各自就自己角色的特點(diǎn)來(lái)解釋自己所持觀點(diǎn)的原因。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)策略

長(zhǎng)期以來(lái)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們的教學(xué)目標(biāo)是預(yù)定的、明確的，注重學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)開始之前，預(yù)先預(yù)定好目標(biāo)，然后通過(guò)學(xué)科和教材的形式，再根據(jù)目標(biāo)所設(shè)計(jì)要求，“克隆”到學(xué)生身上。分?jǐn)?shù)成為了強(qiáng)化這種“克隆式”評(píng)價(jià)的催化劑，在這樣的教學(xué)中教師總是千方百計(jì)地灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)，以證明其中有了多少知識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式直接地造成了課堂教學(xué)中教師“一言堂”的局面。近年來(lái)，在西方較為流行的“頭腦風(fēng)暴法”對(duì)我國(guó)的課堂實(shí)踐具有很高的參考價(jià)值，即在教學(xué)中通過(guò)暫緩做出判斷和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題提供許多解答。利用這一教學(xué)方法應(yīng)遵循的規(guī)則是：禁止批評(píng)；鼓勵(lì)暢所欲言；鼓勵(lì)各種相反，多多益善；進(jìn)行綜合和提出改進(jìn)意見。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷探索教學(xué)的新思路，進(jìn)行方法的創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕所能完成的，需要教師從每節(jié)課做起，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)抓好。我認(rèn)為課堂英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生間，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動(dòng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

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