淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要培養(yǎng)目標(biāo)

胥執(zhí)康

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和理解能力，基本的寫(xiě)作能力，與人溝通的能力等。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)的好壞會(huì)影響學(xué)生接受初中教育、高中教育的水平，也會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以小學(xué)語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合各項(xiàng)能力一起培養(yǎng)，使小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；

語(yǔ)文學(xué)科是各科的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能更好地幫助學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)。然而，語(yǔ)文知識(shí)需要不斷的積累。小學(xué)是人生的第二起跑線(xiàn)，要想讓新時(shí)期的少年兒童起好步，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，筆者憑著多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在此談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)以供同仁商榷，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，更好地順應(yīng)時(shí)代人才的需求。

一、更新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)

寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，將會(huì)直接影響學(xué)生的讀寫(xiě)能力，致使挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)不宜過(guò)多，要從減負(fù)提質(zhì)入手，針對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我作了大膽的改革———把學(xué)生的生字作業(yè)分為書(shū)法作業(yè)和拼音作業(yè)兩校來(lái)進(jìn)行。書(shū)法作業(yè)又分三種形式：一是當(dāng)天學(xué)完課后的字帖；二是照著字帖寫(xiě)的小楷；三是學(xué)月結(jié)束后的書(shū)法展示；而拼音作業(yè)則是精讀課中含有生字的詞語(yǔ)，要求學(xué)生先寫(xiě)好拼音，然后將詞語(yǔ)和拼音互換書(shū)寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生的作業(yè)既靈活，又有選擇的余地，更加有助于書(shū)法練習(xí)，而且還能有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化生字的記憶，真是達(dá)到了兩全齊美。

二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，明確目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好習(xí)慣成就良好的人生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，特別是針對(duì)處于起步時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需高度重視。新的課改其實(shí)主要是改課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是自主學(xué)習(xí)的陣地，因此我在課堂上會(huì)因不同的文本而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問(wèn)題。如字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把文中含有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)，該讀必讀，該寫(xiě)必寫(xiě)；概況課文的主要內(nèi)容或故事梗概，讓學(xué)生先寫(xiě)在本上，然后再相互交流。剛開(kāi)始學(xué)生可能由于表達(dá)能力不強(qiáng)或膽小，直接說(shuō)不好，所以事先先寫(xiě)出來(lái)，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就會(huì)提自然高。

三、注重小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

樹(shù)立現(xiàn)代的創(chuàng)造性教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)之門(mén)的“鑰匙”，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的創(chuàng)造性教學(xué)觀：即學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念。從教會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到會(huì)創(chuàng)造的教學(xué)發(fā)展觀，教學(xué)最終是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而不是繼承。在掌握前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)超越前人解決問(wèn)題的能力。端正教學(xué)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要突出學(xué)生的主體地位。教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，尊重他們，熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛；引起他們學(xué)習(xí)的興趣，參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，即質(zhì)疑問(wèn)難，善于思考，解決問(wèn)題，敢發(fā)表自己的不同意見(jiàn)；充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，教師的一切活動(dòng)都毫無(wú)意義。

教師要想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要性，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)毅力，持之以恒學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)識(shí)十分重要，人往往只有認(rèn)識(shí)了才有情感，即情感是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的。教師要在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中極力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。情感因素是非智力因素。據(jù)心理學(xué)家介紹，一個(gè)人的成敗，智力因素只占25%，非智力因素占75？%？，教育心理學(xué)也表明，情商是關(guān)系一個(gè)人的事業(yè)和學(xué)業(yè)成敗的關(guān)健。情商的高低決定著一個(gè)人的智力發(fā)展水平的高低。而創(chuàng)新能力是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合和和諧發(fā)展。其中智力因素是基礎(chǔ)；非智力因素是關(guān)健。所以，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要性，從而培養(yǎng)其對(duì)母語(yǔ)的情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。試想：一個(gè)對(duì)什么都不感興趣的人，又怎么能談得上創(chuàng)新呢？我敢說(shuō)沒(méi)有認(rèn)識(shí)就沒(méi)有情感，沒(méi)有情感就沒(méi)有創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)拓和發(fā)展依賴(lài)于想像力的提高，而發(fā)散思維訓(xùn)練非常有利于想像力的提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的、能夠發(fā)散學(xué)生思維的訓(xùn)練。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)誘導(dǎo)下，都敢于談出自己的心里話(huà)。我覺(jué)得張老師這節(jié)課發(fā)散思維訓(xùn)練十分突出，十分到位，是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文訓(xùn)練課。這節(jié)課大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力大有裨益，值得我們教師大力提倡、推廣。

四、改進(jìn)積累方法，重在加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)蓄

不積小流，無(wú)以成江海。知識(shí)在于點(diǎn)滴積累。因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生由少到多、由淺到深的積淀，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無(wú)形中你身體里儲(chǔ)存的“知識(shí)糧食”就多了。在教學(xué)中，我利用課前開(kāi)展背誦展示活動(dòng)。每天背誦的內(nèi)容不同。我是這校安排的，星期一背優(yōu)美段落、詩(shī)詞；星期二背兩個(gè)名言警句、歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)等；星期三、四背三個(gè)積累好詞，說(shuō)意思并造句；星期背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據(jù)文本內(nèi)容的不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭(zhēng)篇篇課文有背誦，記憶內(nèi)容要熟練。通過(guò)最大限度的記憶提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外通過(guò)學(xué)月一次的“背誦大展示”活動(dòng)，讓學(xué)生默寫(xiě)強(qiáng)化，從中盡情享受識(shí)記的樂(lè)趣。

總之，隨著課改理念的深入推進(jìn)，加強(qiáng)校本教研勢(shì)在必行。我們只有不斷更新陳舊的教學(xué)模式，努力探索“自主、合作、快樂(lè)”的學(xué)習(xí)模式，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉華.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)“過(guò)程”維度的再認(rèn)識(shí)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2009（10）.