中學(xué)體育教師如何培養(yǎng)自身的綜合能力

薛國寶

體育教師對新課程的理解和參與是體育課程改革獲得成功的前提，體育與健康新課程給體育教師提出了更高的要求，體育教師應(yīng)充分意識到自己的角色轉(zhuǎn)換。因此，體育教師應(yīng)詳細領(lǐng)會和了解體育與健康教育的目的意義和主要內(nèi)容，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，及時調(diào)整自身發(fā)展方向，努 力完善個人的綜合能力。如何培養(yǎng)自身的綜合能力筆者有幾點見解：

一、 樹立“以人為本、健康第一”的教學(xué)思想

“以人為本”首先是指體育教學(xué)過程中學(xué)生身和心兩方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是教育的對象，但他們首先是人，是一切教育活動的起點。體育教學(xué)不僅要塑造學(xué)生強壯、勻稱的體魄和優(yōu)雅的姿態(tài)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的品德，以及作為社會成員的責(zé)任感。體育教學(xué)要通過身體的活動，通過體質(zhì)與健康、生理與心理、休閑與生活、安全與生存、生命與衰老等文化和知識的傳授，不斷向?qū)W生表達一種關(guān)愛和珍惜生命的信息。體育教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，重視發(fā)展學(xué)生的個性，使其在身體活動中得到淋漓盡致的張揚和自然的表達。體育教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)該是由身及心的愉悅與歡樂，并以其獨特的方式去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、滿足學(xué)生的生理和心理發(fā)展的各種需求。

“健康第一”是指將發(fā)展學(xué)生全面鍛煉身體、增進身心健康作為首要任務(wù)?！芭囵B(yǎng)健康的體魄，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力，增強體質(zhì)，促進學(xué)生的身體形態(tài)、生理機能的發(fā)展和對自然、社會的適應(yīng)性及應(yīng)變能力，抵御疾病，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高身心素質(zhì)和心理的承受能力?！崩缭隗w育教學(xué)中體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育與健康意識，宣傳體育與健康常識，安全與自我保護的知識和方法，生存的常識以及一些生活體育與休閑體育的內(nèi)容，學(xué)會自主設(shè)計鍛煉計劃、自我調(diào)控、自我檢測和自我評價等方法。按照健康的要求，選取與體育有密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等學(xué)科領(lǐng)域的基本知識和技能，傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的身體健康水平、心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

因此，體育教師首先應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，確立先進的教育思想。在體育教學(xué)時應(yīng)做到以下幾點：（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識、體力、能力、思想品德、態(tài)度、價值觀等；（2）尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性；（3）以培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力為核心，著眼于學(xué)生的終身體育思想的形成和發(fā)展；（4）重視教學(xué)過程和過程的綜合評價。

二、加強情感教育，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

成功的體育教學(xué)需要的不是學(xué)生的被動參與，而是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有主動、積極、滿意的情緒和向往的心情去進行學(xué)習(xí)。運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。對學(xué)生有興趣參與的活動，教師一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)，而在體育教學(xué)過程中的情感投入則是引發(fā)學(xué)生興趣并貫穿始終的靈魂，是構(gòu)成和促進師生之間“教”與“學(xué)”雙向投入的橋梁和紐帶。因此，體育教師在教學(xué)中要達到教學(xué)目的，就決不能忽視對學(xué)生興趣的激發(fā)，應(yīng)具備以下兩個條件：（1）首先做一名讓學(xué)生喜歡的體育教師。而學(xué)生喜歡的體育教師首先應(yīng)具備積極熱誠的工作態(tài)度，高尚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德，淵博扎實的文化知識和熟練高超的專業(yè)技術(shù)，并以此喚醒學(xué)生對教師的認(rèn)同和尊重，使體育教師成為學(xué)生的榜樣；（2）關(guān)心愛護、幫助和誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠的態(tài)度和學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感受到教師的可親可敬，從而樂于接近教師并接受教師的教誨，由此激發(fā)學(xué)生和教師的感情共鳴，“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。但在這里還應(yīng)強調(diào)一點誤區(qū)：情感投入決非是僅僅滿足“氣氛活躍、熱鬧”，而是要有益于學(xué)生的身心和智力的發(fā)展和提高，有益于將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)落實到課堂中去。

三、不斷提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

體育教師首先是“教師”，因而必須具備作為教師所有的基本素質(zhì)。在我國的體育師資教育中一直強調(diào)術(shù)科教育，輕文化而重專業(yè)，更忽視如何做人、如何生活的人格教育，因而培養(yǎng)出來的體育教師，存在著“先天”的文化缺憾?！拔浞颉笔降捏w育教師在我國體育教師隊伍中占有相當(dāng)大的比例，因此，必須從提高教師自身業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)三個方面入手：（1）提高科學(xué)文化素質(zhì)，包括對科學(xué)文化知識的掌握、運用科學(xué)文化知識的能力及科學(xué)精神的培養(yǎng)等；（2）提高道德素質(zhì)，改善審美素質(zhì)，包括審美觀念、審美情趣和審美能力等；（3）加強科研意識，提高研究能力。在教學(xué)中深刻分析和學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新特點，研究體育教學(xué)規(guī)律，提出新見解，吸收新的教育科研成果，并將二者有機結(jié)合，發(fā)現(xiàn)新思路新方法并運用于教學(xué)。體育教師只有具備了科研能力，才能追求創(chuàng)新，創(chuàng)造出最佳教學(xué)效果，從而完成從“經(jīng)驗型”到“科研型”的現(xiàn)代教師質(zhì)的變化。體育教師是學(xué)生的啟蒙者和引路人，其人格魅力和個性風(fēng)采會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，“學(xué)高為師，身正為范”。提高自身業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)，不僅是體育教師自身發(fā)展的需要，也是目前教學(xué)改革對體育教師提出的要求。

四、不斷探索新的教學(xué)方法

體育與健康教育重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和體育實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，這就要求體育教師要探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對能力的培養(yǎng)和需要。生理和心理研究表明，中學(xué)是學(xué)生思維活動活躍、創(chuàng)造性強、社會意識形態(tài)形成的重要階段，如何激發(fā)學(xué)生興趣，使其形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，體育教師必須改革教學(xué)方法，將過去的灌輸式教學(xué)、單向傳授式教學(xué)改變?yōu)樘骄渴降慕虒W(xué)、合作式的教學(xué)、互教互評式的教學(xué)?？刹捎脤W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、延伸性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等方法。理論課可以進行辯論式的教學(xué)、答辯式的教學(xué)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。因此，體育教師應(yīng)做到以下幾點：（1）重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評價和相互評價；（2）創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗運動的樂趣、成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣；（3）探索多種新的練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生在課堂上都能進行充分的運動，學(xué)到新的知識、方法和技術(shù)，并在生理上獲得快感和心理上的滿足，實現(xiàn)“主從型”為“合作型”、“被動型”為“主動型”、“傳授型”為“進取型”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)努力鉆研新教法，走出一條超越傳統(tǒng)教法的新路子。

五、 將競爭、合作和創(chuàng)新引入教學(xué)

競爭、合作與創(chuàng)新是目前培養(yǎng)人才的基本要素，是時代的特點，有競爭才有活力，才有提高，才能更大限度地發(fā)揮出身體的潛能。素質(zhì)教育認(rèn)為，在體育教學(xué)中應(yīng)設(shè)置或創(chuàng)造競爭的“情景”，鼓勵學(xué)生之間進行競爭，培養(yǎng)競爭意識。此外，根據(jù)高中學(xué)生自身好勝心強、渴望成功的共性特點，應(yīng)將競爭引入課堂。但應(yīng)明確區(qū)分體育健身與運動競技，不能脫離學(xué)校健康體育的軌道，成為“班級以運動競賽成績、學(xué)校以金牌數(shù)量論高低”的模式，走入學(xué)校體育教學(xué)“運動競技”式的誤區(qū)。因此，在教學(xué)中競爭要恰到好處，切勿茫然將其引入課堂。體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過“智慧”去爭取勝利，同時注重合作精神的培養(yǎng)，因為競爭是發(fā)展的動力，而合作卻是獲得成功的保證。合作是人生存中必不可少的意識和技能。在體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生著想，充分認(rèn)識到競爭與合作的并存，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和積極合作精神及有效的人際交往技能。在選擇體育活動項目時，可利用游戲和球類項目去培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作與創(chuàng)新能力，但要避免盲目地進行競爭和合作。