對初中物理教學(xué)方法的思考與研究

許永

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展，面對嚴(yán)峻的形勢，實施素質(zhì)教育，尤其是物理教學(xué)現(xiàn)代化已經(jīng)成為了時代的要求。而在這種形勢下，中學(xué)物理教師必須把握物理學(xué)前沿的脈搏，緊跟時代發(fā)展的腳步，探索出一套適合自己的教學(xué)方法。本文就這一問題談一些自己的看法。

一、物理教學(xué)理念方面

（一）應(yīng)具備的環(huán)境從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是現(xiàn)在全國各地進行改革的一個重要的過程，但是由于很多教師的教育思想嚴(yán)重滯后，仍繼續(xù)沿用原有的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方法，以至于改革的步伐極其緩慢?，F(xiàn)在我國的初中物理教育應(yīng)注重從強調(diào)知識內(nèi)容向獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變；從強調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變；從強調(diào)單科教學(xué)向注重不同學(xué)科相互滲透轉(zhuǎn)變。重視對學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、獨立學(xué)習(xí)與思考的訓(xùn)練。

（二）應(yīng)具備的素質(zhì)現(xiàn)代社會各種渠道的信息擴大了學(xué)生的知識層面，但也給他們帶來了各種新問題，繁雜的知識質(zhì)量參差不齊，他們希望從教師那里找到正確答案?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。更重要的是，我們應(yīng)有一桶流動的水，常言說，流水不腐，即我們的知識應(yīng)該吐故納新，使我們具有一桶永遠是新鮮、富有營養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。隨著“3+x”高考模式在全國的普遍推廣，各學(xué)科之間相互聯(lián)系的趨勢日益明顯，這就更要求我們中學(xué)物理教師注意利用一切機會充實自己，擴大自己的知識面，提高自身的文化素養(yǎng)，在掌握精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識。無論社會如何發(fā)展，豐富的知識底蘊、廣博的信息含量始終是教師取得成功的基礎(chǔ)之一。

現(xiàn)在很多的中學(xué)物理教師長期在統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的考綱，統(tǒng)一的考試下，創(chuàng)造性逐漸地被磨滅，將物理學(xué)的前沿知識排斥于教育之外。應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生體驗到物理學(xué)是一門發(fā)展中的科學(xué)，是現(xiàn)代前沿科學(xué)中最為激勵人心的學(xué)科之一。這就要求我們每個中學(xué)物理教師不盲從權(quán)威，不迷信教條，敢于大膽想象，大膽創(chuàng)新。同時，我們必須要對物理學(xué)現(xiàn)代進展的各個前沿領(lǐng)域，有一概括的清晰的了解。中學(xué)物理教師應(yīng)樹立全新的教育理念。

二、物理教學(xué)研究方面

（一）掌握現(xiàn)有的技術(shù)，改進方法我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段以傳授知識為主，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地制約與阻礙了教學(xué)改革的深入與發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，使中學(xué)物理知識與現(xiàn)代物理學(xué)的前沿知識更能有機地聯(lián)系起來?？梢允箤W(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，對學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力、提高素質(zhì)都具有顯著的促進作用。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)能否成功地為中學(xué)物理教育服務(wù)，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會對媒體的使用，并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)活動及整個學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化設(shè)計，促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上，這對中學(xué)物理教師掌握信息技術(shù)的水平提出了新的要求。

（二）積極參加研究物理學(xué)的現(xiàn)代進展將為中學(xué)物理教師科學(xué)研究提供寬廣的研究領(lǐng)域。在中學(xué)物理各部分內(nèi)容的講授中如何滲透現(xiàn)代物理知識等都是值得深入研究的。也許有的教師會認(rèn)為現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的前沿與我們相距遙遠，把它們介紹給中學(xué)生更不現(xiàn)實，但事實并非如此。物理學(xué)最新的發(fā)展其實離我們并不遙遠，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，完全可以向現(xiàn)代物理學(xué)前沿開“窗口”，也完全能夠找到與現(xiàn)代物理學(xué)前沿相銜接的“接口”。隨著素質(zhì)教育的深入實施，創(chuàng)新教育越來越為人們所關(guān)注。作為創(chuàng)新教育主體的教師，對學(xué)習(xí)者有著表率作用，對學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。只有教師具有較高的創(chuàng)造能力，才可能具有創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)方法及人格力量，也才可能發(fā)現(xiàn)、鼓勵具有創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)者，才有可能激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造潛能。

物理教學(xué)理應(yīng)走在創(chuàng)新教育的前列，這就要求我們每一位中學(xué)物理教師企業(yè)文化建設(shè)思路與對策都應(yīng)該去搶占創(chuàng)新教育的先機和制高點。我們不能僅僅停留在“傳道，授業(yè)，解惑”這一層面上，更要善于“啟疑”。只有我們中學(xué)物理教師積極參與物理教育科學(xué)研究，追蹤物理學(xué)的現(xiàn)代前沿領(lǐng)域，努力提高自身的學(xué)術(shù)水平，才能對現(xiàn)代物理學(xué)知識理解得越深刻，才有可能深入淺出、簡明生動地向?qū)W生闡述深奧的物理學(xué)理論。

三、物理教學(xué)方法方面

寓教于樂“寓教于樂”可以創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在這方面就要求教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中教師富有哲理的幽默語言，能深深的感染和吸引學(xué)生，使得自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。語言生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。風(fēng)趣的語言，還可以增強學(xué)生的自信心。從而使枯燥無味的學(xué)習(xí)變得生動活潑而有趣。

所謂“良好的開端等于成功的一半”，不僅僅在語言上，新穎離奇的開場白，另人疑惑的懸念，啟發(fā)思維的小實驗，處于生活環(huán)境中的情景等等。都能誘發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機近紅外線掃描在乳腺疾病診斷中的應(yīng)用，使學(xué)生對獲得新知識起到事半功倍的效果。不同的課型導(dǎo)課方式可以不同，同一內(nèi)容的導(dǎo)課方式也可以不同，但是達到的效果是相同的，那就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的物理情景，將學(xué)生帶人物理世界。

總之“寓教于樂”是教師在教學(xué)過程中，把快樂的氣氛融入課堂教學(xué)，有目的地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識、進行思維和理解知識的一種教學(xué)方法。任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動就會得以順利展開，同時，也會永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。學(xué)生對某種學(xué)科知識一旦發(fā)生了興趣，注意力自然就會高度集中。進而，學(xué)習(xí)也就不再是一種負(fù)擔(dān)，成為一件快樂的事情。學(xué)習(xí)效率相對提高，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

中學(xué)物理教師要成為21世紀(jì)的合格教師，不僅要終身學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不斷更新知識，更努力提高專業(yè)水平和教學(xué)技巧，不斷創(chuàng)新，不斷探索，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更適合祖國現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的全面型人才。