淺談鋼琴基本技術訓練

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學習鋼琴的人也越來越多，如何談好鋼琴也就成為人們不斷去探討的問題。在鋼琴訓練過程中，基本技術的訓練是鋼琴學習的核心，也音樂表現(xiàn)的保障，有了好的技術才能夠更好的去表現(xiàn)音樂。因此，掌握正確的彈奏技術是十分重要的。

【關鍵詞】音階；技術；觸鍵；放松

一、引言

鋼琴彈奏中，技術是表現(xiàn)音樂目的的一種重要手段，經(jīng)過各個音樂時期歷時數(shù)百年的變化發(fā)展已經(jīng)形成為一種成熟的技術體系。

“要獲得彈奏所有鋼琴曲所必要的技術，必須利用人類具有的全部生理上的運動可能性，從手指的最末端一個關節(jié)，整個手指、手、手臂、肩部的幾乎察覺不出的運動起，直到背部的運動為止?？偠灾ㄕ麄€軀體的上不，也就是說，從一個支持點——接觸鍵盤的指尖開始，到另一個支持點——接觸凳子的軀體為止?！盵1]

在鋼琴學習中最重要的是掌握正確、科學的彈奏技術。如果沒有掌握足夠的彈奏技術是不可能富有感情的去表現(xiàn)音樂。在鋼琴學習的初級階段，首先要養(yǎng)成正確良好的習慣，這一點非常重要，好的習慣有助于鋼琴彈奏受益終生，錯誤的習慣如不加以及時改正就會影響鋼琴彈奏的提高。以下內容談到了關于鋼琴彈奏中的一些基本的問題。

二、正確的彈奏姿勢

（一）正確的坐姿

坐姿是學習鋼琴的第一步，對學習鋼琴起著決定性作用。有些學生在鋼琴啟蒙時期未通過嚴格的訓練，彈琴時形成弓腰駝背，聳肩等一些不正確的姿勢，造成手和身體無法協(xié)調運動。不良的坐姿會造成手指觸鍵方法不正確，直接影響到音樂的表現(xiàn)和技術的提高。

鋼琴彈奏時，上身要坐直，臀部坐琴凳的前二分之一處。腰要穩(wěn)定，大腿和小腿彎曲形成90度，腿和小腿垂直放松，以便支撐整個身體的重量。琴凳的高度要根據(jù)學生的高矮來決定，使手放在鍵盤上，前臂與肘自然前伸，整個前臂與鍵盤平行。琴凳的遠近要根據(jù)學生胳膊的長短來放置，距離太遠，會導致身體重心不穩(wěn)。距離太近，手臂與肘和身體擠壓在一起，會增加身體的多余動作，身體得不到舒展造成身體緊張，手臂移動不便。坐姿是鋼琴入門一開始的學問，初學鋼琴時養(yǎng)成良好、正確的彈奏姿勢是非常重要的。

（二）正確的手型

鋼琴彈奏中手的最佳狀態(tài)是人在站立時，兩臂下垂，兩手自然放松置于左右兩腿外側，手形成一個自然的半握球形的狀態(tài)，掌關節(jié)突起。（mi、#fa、#sol、#la、do）這五個音符是肖邦上第一次鋼琴課的內容。他讓學生把手按照這五個音符的位置安放，是因為這時手和手指在鍵盤上的位置最方便自然，最不勉強。因為較短的手指（拇指和小指）落在白鍵上，而較長的手指（二、三、四指）落在黑鍵上。在鍵盤上找不到比這更自然，更合適手指結構的位置了。在鋼琴彈奏中手型不是絕對的，是根據(jù)學生手生理條件的不同來決定，不能千篇一律。

魯賓斯坦說過：“一個真正的大師會告訴某個學生要把手指伸直才能取得好的效果；另一個學生則應該把手指彎的像爪子一樣才能取得同樣的效果”。[2]這就是說鋼琴彈奏的基本技術類型及訓練方法。

三、鋼琴彈奏的基本技術類型及訓練方法

音階、雙音、琶音、和旋等是鋼琴彈奏中基本的技巧演奏是手指各種技能最基本的訓練。

（一）音階

音階訓練除了訓練手指的獨立性和靈活性，最主要的是訓練音符長線條的流暢和連貫。手指的發(fā)力部位主要靠關節(jié)上下運動而形成，發(fā)力的支點在指尖，下鍵速度要快，有爆發(fā)力，下鍵后手指第一關節(jié)要支撐有力，其余部位則要放松而不懈。彈好音階的關鍵在于手指的換位技術，即穿指和跨指。

1.拇指的轉換——穿指

我們都知道，拇指可以上下活動，還可以左右活動，而其他手指只能上下運動。所以我們要發(fā)揮拇指左右活動的特點，依靠拇指的穿指運動，把大串的音符連接起來。拇指的穿指運動是：“拇指在右手音階上行，在左手音階下行時的作用是兩手手型保持，利用拇指向手掌內側（掌心）的迅速移動到達下音位置后，拇指一關節(jié)立即觸鍵來完成音階連貫的穿指動作。拇指按住鍵盤后，指端力迅速移動，通過虎口伸張，將2、3、4、5指送到后面的音位，……”。[3]

2.跨指

彈奏音階時，大串音符的連接也需要三指和四指跨越過大拇指來完成。做跨指動作時，手指和手掌動作要協(xié)調，手指要保持弧形的狀態(tài)，不能伸得很直，也不能翹得太高。彈奏右手下行或左手上行音階時，以拇指為軸心，利用三指或四指跨越過拇指做好轉移，整個手掌迅速從拇指上方左移或右移，到達下一個音位，然后三指、二指依次往下彈。

3.音階的訓練過程

音階彈奏中要求聲音平均，不能因為手指的轉移而影響音量和力度的平衡。彈奏過程是：（1）彈奏右手上行，左手下行音階時，拇指抬起彈下第一個音的同時抬起2指做準備。（2）第二個音彈下去的同時抬起3指做準備，這時拇指尖向掌心內側移動，立即貼近二指并迅速的移動到了二指的后面。（3）二指彈完彈三指時拇指尖又移動到三指的后面，當三音彈完后拇指就很自然地不留痕跡地到達了下一個音位。（4）拇指彈完通過虎口伸張帶動手指移動并抬起2指做準備彈下一個音。反向彈奏以此類推。

音階彈奏中要求聲音平均，手指動作盡量精簡，并靠近鍵盤，這樣有利于速度的提高。初學鋼琴時，要慢練把動作做規(guī)范，慢練是學好鋼琴的捷徑。

（二）雙音

雙音與和弦的關系非常密切，奏法也有些相似。雙音、和弦都有斷奏、連奏、和跳奏的彈奏方法。

練習雙音關鍵是手腕和手臂要放松，前臂重量下沉，力量通過手腕傳向指尖，使手腕具有彈性和靈活性。雙音在鋼琴彈奏中起著舉足輕重的作用，手腕放松是彈好雙音的重要環(huán)節(jié)，它是手臂到手指之間承上啟下的樞紐?？刂剖滞蟮姆椒ㄔ谟谟昧Φ卯?，用力過度會造成手臂緊張，影響音的連貫性。

彈每一組雙音時力量都要集中在指尖，待手掌、手腕放松以后再彈下一組雙音。手指要同時觸鍵，深度一致、同時離鍵、聲音整齊劃一，手指，手腕，手臂動作協(xié)調，手指下鍵動作要快，有爆發(fā)力。

（三）和弦

和弦的彈奏是建立在雙音的基礎上。和弦的彈奏不僅要用到肩、臂的力量同時也要用到后背和腰的支撐力量。坐的位置離鋼琴不能太近，以免肘部夾緊引起手腕吊起力量不能通向指端。和弦有三個以上的音，練習時一定要注意聲音的整齊和集中。

彈和弦前身體要協(xié)調自然，上身略向前傾，手臂張開，手腕不能拱起，手掌支撐好，手指離鍵面近一點，用手臂自然重量通過手腕送下去。彈奏時不能用敲打和砸琴的方式增強力度，彈奏時聲音不能虛和飄。和弦的整齊是建立在每一個手指獨立的基礎上的，包括每個手指對音色和力度的控制能力。

和弦的訓練方法：（1）訓練和弦之前可先做波音練習，波音練習即能鍛煉手指的伸張能力，又能（下轉第61頁）（上接第59頁）鍛煉手指力度的控制。訓練的第一步是練習短琶音（do、mi、sol）每一組的每一個音都要清晰，一開始要慢練。手指做獨立的強奏和弱奏練習，可以鍛煉手指的控制力。（2）加快手指的運動速度形成波音，身體的力量始終傳送到指尖。隨著手指左右的運動，掌、腕同時做橫向移動，整個手腕至肩始終保持放松的狀態(tài)。（3）彈完每一組波音時將手指保留在鍵盤上，形成牢固的手型，支撐住和弦，鍛煉手的支撐能力。（4）手掌有了支撐力后，整個手臂自然而放松的帶動手掌，靠臂的力量抬起手，力沉鍵底奏出整齊和弦。

（四）八度

在八度彈奏中要特別注意手型，八度的彈奏主要是靠手掌的伸展和臂、腕部的力量，但要注意身體保持放松、自然的狀態(tài)。彈奏八度往往需要較大的力度集中到指尖，這時就需要一個堅固的手型去支撐。

彈奏連音八度時，手指要貼在鍵盤上，依靠手腕的支撐上下轉移力量貼鍵彈，動作幅度盡可能小。彈奏非連音八度，運動手腕帶動手向上抬起，立刻自動下落彈到鍵底。手腕要平穩(wěn)，手指要很有彈性的離鍵。

八度的彈奏要靈活的運動手臂的力量，整個手臂的重量是錘擊般的，手臂的動作實際上是處于一種配合的狀態(tài)，并非是絕對的下垂。在彈奏中感覺很放松的時候，身體并非完全松弛。趙曉生先生說過：“任何細致的，敏感的不容易察覺的手指動作，都要與上臂更細致，更敏感，更不容易察覺的動作相適應；音與音，指與指間的連貫，都必須由上臂發(fā)動和控制”。[4]

鋼琴彈奏技術種類繁多，訓練過程中要特別講究方法，不能用一種方法，去教所有的學生，這樣會將學生導向機械的技術訓練的死胡同里。教師在教學過程中要因人而異，讓學生在掌握技術的同時，去培養(yǎng)學生的音樂感。

四、結語

“音樂是一種語言，用聲音表現(xiàn)的語言，它有自己的規(guī)律和文法”。[5]我們在學習鋼琴過程中是通過技術手段來表現(xiàn)鋼琴藝術的。鋼琴彈奏技術是為表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，有了牢固的技術，在音樂表現(xiàn)中才能得心應手，才會在鋼琴上彈奏出美妙的旋律。我們深信，只要在鋼琴學習道路上不斷的研究，不斷的探討。不斷做出應有的改進，以積極的心態(tài)去面對，才會有更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]涅高茲.論鋼琴表演藝術[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]迪安·艾爾德.鋼琴家論演奏[M].武漢：武漢測繪科技大學出版社，1992.

[3]吳曉娜，王建.鋼琴音樂教程[M].湖南：湖南教育出版社，1999.

[4]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].湖南：湖南教育出版社，1991.

[5]周廣仁.如何正確處理彈奏技術與音樂表現(xiàn)的關系[J].北京：人民音樂出版社，2004.

作者簡介：沙漫漫（1984—），女，回族，山東金鄉(xiāng)人，大學本科，現(xiàn)供職于煙臺南山學院經(jīng)濟與管理學院，從事學生管理工作。