高中化學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探討

吳蘇華

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)探究方式，其作用漸漸被人們重視。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的方法，從而提高化學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；化學(xué)；實(shí)踐

對(duì)于化學(xué)這樣一門(mén)注重探究的學(xué)科來(lái)說(shuō)，注意培養(yǎng)學(xué)生相互交流配合的意識(shí)非常重要。所以，教師在日常的教學(xué)中要善于提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生相互討論，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。將以往的應(yīng)試教育變?yōu)榕c時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)放式討論學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生只有開(kāi)闊了視野，才能提高接受新鮮事物和知識(shí)的能力。

一、給出趣味性的話題供學(xué)生討論

小組交流與合作給了每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生的小組交流合作能力，激發(fā)學(xué)生的興趣是前提。所以，首先教師要提出能讓學(xué)生產(chǎn)生共同興趣的話題。剛開(kāi)始實(shí)施小組交流合作時(shí)，不要著急讓學(xué)生討論太專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課題，難度過(guò)大，會(huì)讓學(xué)生暫時(shí)地陷入深思，沉悶的氣氛不利于探究的深入。興趣是最好的老師，老師可提出一些富有挑戰(zhàn)性的話題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。

二、小組合作學(xué)習(xí)的流程

1、要求學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備工作。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并發(fā)放學(xué)案。如果不預(yù)習(xí)，同學(xué)從一開(kāi)始就脫離了群體，再想加入討論就比較困難，從而降低學(xué)習(xí)效率。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)。要求學(xué)生明白討論的目的是什么，為什么要完成任務(wù)，如何完成任務(wù)。學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，就如一艘無(wú)舵的船，沒(méi)有方向，漫無(wú)目的地航行，不知道哪里是盡頭。從某種程度上說(shuō)，讓學(xué)生明確合作的目的，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于提高討論效率。

3、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作討論。學(xué)生明確了合作討論的目的后，就可以開(kāi)始進(jìn)行課題的交流和探究了。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題一定都會(huì)有不同的看法，這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與大家分享和討論，同時(shí)應(yīng)該提醒他們虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。老師應(yīng)該適時(shí)地參與其中，順著學(xué)生的思維提出問(wèn)題，并記錄他們未得到解決或解決有誤的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)學(xué)生合作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)能力，這種能力不是與生俱來(lái)、自然生成的，而是與其他能力一樣，通過(guò)教師有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練而形成的。而良好的合作交流技能是有效合作學(xué)習(xí)的重要保證，所以在合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的合作意識(shí)，通過(guò)思想教育與小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生了解合作不僅是學(xué)習(xí)的一種有效方法，還是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基本形式，學(xué)會(huì)合作不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是未來(lái)生活和工作的需要，合作精神、合作意識(shí)、合作能力是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

四、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，并不是所有的學(xué)習(xí)都需要合作，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作。把握好教材中的知識(shí)內(nèi)容，要有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好是中等難度、探究性、規(guī)律性、辨析易混淆的及解決途徑和結(jié)論不唯一的問(wèn)題。選擇探究性的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮集體的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生思維的碰撞，發(fā)揮同學(xué)間知識(shí)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，有效、合理、完整地解決問(wèn)題。

選擇開(kāi)放性、結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系生活的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握，形成正確的生活理念，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。知識(shí)的規(guī)律性往往隱藏在知識(shí)的深處，只有通過(guò)深層次的思考、歸納、總結(jié)，才能真正發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的方法?；瘜W(xué)中有許多知識(shí)和概念容易混淆，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)向性地讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，能夠幫助學(xué)生正確地把握、理解這些知識(shí)的本質(zhì)。

五、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)的中心在學(xué)生，在于學(xué)生之間的互動(dòng)和交往。那么，教師在合作學(xué)習(xí)中居于什么地位？應(yīng)發(fā)揮什么作用？在小組合作學(xué)習(xí)中教師由臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，由居高臨下轉(zhuǎn)向平等參與的角色，并不意味著教師成了小組合作學(xué)習(xí)中的局外人，相反，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)小組的巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解各組學(xué)習(xí)情況，當(dāng)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不明確或產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要耐心地向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容，注重教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧、組織討論的要領(lǐng)。（2）教師要平等地參與到各小組的合作學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一樣平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，接受學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，提供到位而不越位的幫助，給小組成員創(chuàng)造更多的表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，以求真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體作用。

六、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的、較能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)較大的區(qū)別，就是能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。通過(guò)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生的思維得到碰撞，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，而學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也體會(huì)到集體的力量，從而培養(yǎng)合作的意識(shí)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神起到了不可估量的作用。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。