培養(yǎng)學生對初中生物學習興趣的研究

吳玉媛

【摘要】初中生物教師就必須培養(yǎng)學生學習生物的興趣，充分調(diào)動學生學習生物的積極性。作者經(jīng)過分析與研究，提出了一些培養(yǎng)初中生生物學習興趣的方法，希望對初中生物教師有所幫助。

【關鍵詞】初中；生物；教學；學習興趣；培養(yǎng)；

正所謂“興趣是最好的老師”，因此，在初中生物教學過程中，為了提高課堂教學的質(zhì)量和效率，教師應加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、初中生物課教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

（一）課堂教學用生動有趣的方式引入

每一堂課的開端，教師都會引入新的課題，作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，新課題引入的方式對整堂課的教學質(zhì)量有著重要影響。因此，教師在進行生物課堂教學時，應以生動有趣的方式引入課題，以激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)研究，作者總結了以下幾種比較適用的課題引入方式：

巧妙地提出問題，為課堂教學設置懸念。在學生內(nèi)心，他們渴望對生活中的各種現(xiàn)象有所了解，因此，教師可充分利用學生渴望探求事實真相的心理，在引入課題時提出一些具有吸引力的問題，使學生產(chǎn)生探索心理，激發(fā)學習興趣。

運用多媒體，形象地引入課題。隨著多媒體教學的廣泛應用，這種聲文并茂的教學方式，為教師更加生動、形象地引入課題提供了便利，教師通過為學生展示各種資料，能充分調(diào)動學生學習的積極性。

（二）教師根據(jù)初中生的年齡和心理特點教學

在初中時期，學生的思想前衛(wèi)、好奇心強，愿意接觸和了解新鮮的事物，這為提高生物學習的學習興趣提供了有利條件。在進行生物教學時，教師應充分利用初中生的這些特點，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，針對中學生好奇心強的特點，教師可安排學生進行課外研究，通過對生活中常見的動植物的研究，了解其習性，讓學生在玩中學到知識。

二、尋求多變的教學方法，讓學生在多樣性的教學方法中產(chǎn)生學習興趣

單純的填鴨式教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足學生的求知欲望，一堂精彩的生物課堂教學，是以學生為主體展開，多種教學方法并舉才能實現(xiàn)的教學模式。教師在營造教學氛圍時，可以采用多媒體的教學方式，小組討論的教學方式以及創(chuàng)建生物小組等形式對課堂內(nèi)容進行展開。教師不僅僅是教師，還是學生學習中的參與者和引導者，是學生答疑解惑的好朋友。師生關系也以平等方式展開。尋求多變的教學方法，既要求教師要夯實教學素質(zhì)，積累自己的教學經(jīng)驗，又要求教師要不斷尋求創(chuàng)新，找到學生興趣的契合點，對學生進行啟發(fā)式教學。

三、組織學生進行教學實驗

生物教學離不開實驗，實驗不但能提高學生的動手能力，而且能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。在初中的生物教學過程中，實驗都是一些基本的操作，其真實、直觀地將所學知識體現(xiàn)出來，有助于學生對知識的記憶。此外，學生在自己動手操作的過程中，想辦法解決了實驗過程中遇到的各種問題，直到最后完成實驗，從中體會到成功的喜悅，使自信心增強，為學習添加了動力。例如，在學習到植物的細胞這一章節(jié)的時候，老師可以讓學生自己制作切片，并放入顯微鏡下進行觀察，并畫出自己所看到的細胞形狀，并在旁邊注明其所包含的東西。

四、教師要不斷更新教育觀念，倡導有效教學

課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要途徑，在影響課堂教學質(zhì)量的諸多因素中，教師所采用的教學方法起著決定性的作用，生物教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認真研究和改進教學方法。《生物課程標準》倡導探究式學習的理念，并要求在新課程學習中應以探究學習作為主要的學習方式之一，教材中也設計了大量的有關提高學生探究能力的內(nèi)容。要使學生的素質(zhì)與能力得到發(fā)展，就應摒棄過去那種由教師代替學生學習的教學方式，盡量通過教師的引導與啟發(fā)，為學生創(chuàng)設一種適于探究的情景或氛圍，給學生以自主學習、自我發(fā)展的時間和空間，使學生充分體驗到自主學習的樂趣，學生的能力得到較為全面的發(fā)展。積極開發(fā)新的課程資源，課程資源是決定課程目標能否達成的重要因素。教材是學生學習的工具，不是學生要學的全部內(nèi)容，也就是教師要用教材教，避免教材教的現(xiàn)象。因此，教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)媒體資源、社區(qū)資源、家庭資源和隱性資源，這也是深化課程改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。

五、加強師生之間的交流

在教學時，教師作為引導者，應該和學生多進行交流，師生之間的交流多了，教師和學生之間就會有更多的了解。在教學過程中，教師對學生的關心多一點，學生對教師的喜歡多一點，就像連鎖反應一樣，學生喜歡教師，自然而然地就會喜歡教師所教的學科。初中生物不被納入中考，學生就會因為壓力小而輕視了對生物的學習，因此，為了激發(fā)學生對生物的學習興趣，教師應加強師生間的交流，在學習、生活方面多關心學生，與學生建立良好關系。

興趣在學生的學習過程中起著非常重要的作用，學生學習興趣的提高，可以有效提高學生的學習效率。面對當今初中生物課教學不景氣的現(xiàn)象，為了提高初中生生物課的學習效率，教師應加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)學生對生物的學習興趣，將是初中生物教師需要不斷研究與探討的問題。

參考文獻：

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