運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法使高校體育課程有活力

閆國(guó)強(qiáng)

【摘要】目前高校體育課程教學(xué)存在教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上、內(nèi)容單調(diào)，不適應(yīng)時(shí)代的要求、體育教學(xué)手段呆板僵化，方法陳舊，組織單調(diào)等問(wèn)題，應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容體系、豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段、樹(shù)立正確的考核方法等幾方面著手進(jìn)行教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育課程；教學(xué)改革；考核方法

一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上

傳統(tǒng)的體育教育觀，其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀念來(lái)要求學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只要是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下，有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課，而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，被動(dòng)地吸收知識(shí)，常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處。現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展，這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中，學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，在教師督導(dǎo)下，一步一步地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮，因此，這樣的教育是“體育教師的教育”，“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在，突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為，只有在個(gè)性化教育的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展。可以認(rèn)為，現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中，學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí)，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用，從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展，也只有這樣，不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

（二）內(nèi)容單調(diào)，不適應(yīng)時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，偏好搞統(tǒng)一，搞一刀切，如統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí)，也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”，以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象，體育課變得越來(lái)越枯燥，越來(lái)越像操練和訓(xùn)練，從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里，教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目，而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約，上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā)，難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中，要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展，具有地域特色，學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展，融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容，以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提，而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）體育教學(xué)手段呆板僵化，方法陳舊，組織單調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章，體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式，而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī)，體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變，重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，主要是靈活性。所謂靈活性，一是思維方向靈活；二是思維過(guò)程靈活；三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合，善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活地分析；而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三，多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如：在鉛球技術(shù)的教學(xué)中，從理論上講以45°為最佳出手角度，我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法，使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線(xiàn)進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。

二、體育課程教學(xué)改革的思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就復(fù)合型人才

體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的，確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先，在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響，轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想，確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中，掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提，如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提，就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教，具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心，促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是：（1）健身性與文化性相結(jié)合；（2）選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合；（3）科學(xué)性和可接受性相結(jié)合；（4）民族性與世界性相結(jié)合；（5）充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段，既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法，采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論，后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后，鍛煉學(xué)生跑的能力，可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等；發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí)，可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后，利用器械，先跳上再跳下，也可爬上去再跳下，既可單腳跳，也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等，不拘一格?？傊S富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

（四）樹(shù)立正確考核方法，注重多元化和發(fā)展性

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少，而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核，要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性：（1）考核基本的操作能力，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。（2）考核基本運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法；開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方；編排一則以田徑為主的游戲；現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。（3）考核身體素質(zhì)，因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì)，能促進(jìn)健康體形的形成。（4）平時(shí)的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。（5）在考核時(shí)，應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組，由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成，可以由學(xué)生自己給自己打分，再進(jìn)行評(píng)比，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊兘Y(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

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