貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)途徑的思考

胥春華

摘要：貴陽(yáng)學(xué)院作為一個(gè)新建本科院校，其發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是公共體育課的教學(xué)和改革離《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求還有一定的差距。文章認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)以下幾條途徑來(lái)加快貴陽(yáng)學(xué)院公共體育課的教學(xué)改革：領(lǐng)導(dǎo)重視；組建改革團(tuán)隊(duì)；整合資源，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系；拓寬體育傳播方式；建立新的課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)這些途徑作用的發(fā)揮，公共體育課的體育教學(xué)育人功能將得到進(jìn)一步發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：貴陽(yáng)學(xué)院

公共體育教學(xué)改革

途徑

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）08-0013-03

1 普通高校公共體育教學(xué)改革的必要

1.1 貫徹黨的教育方針

時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高。教育是人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一，每一門(mén)學(xué)科都肩負(fù)這個(gè)責(zé)任。普通高校作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)單位，更應(yīng)全方位、多元化做好人才培養(yǎng)。普通高校的公共體育課面對(duì)的是全校的學(xué)生，更應(yīng)該緊扣新的教育理念，貫徹黨的教育政策，落實(shí)教學(xué)改革，發(fā)揮體育教育的育人功能。

1999年中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確了提升學(xué)生素質(zhì)，實(shí)行素質(zhì)教育的育人理念。

2002年教育部根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《新綱要》）?！缎戮V要》是普通高校公共體育教育課改革的標(biāo)志，給未來(lái)普通高校公共體育課教學(xué)指明了方向?！缎戮V要》對(duì)普通高校公共體育課的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等做出了明確規(guī)定和要求，并于2003年開(kāi)始在我國(guó)所有普通高校施行。

普通高校公共體育課經(jīng)過(guò)十余年時(shí)間的改革，取得了巨大的成績(jī)，從總體上講，基本實(shí)現(xiàn)了體育教育育人的功能。但各普通高校因?yàn)樗趨^(qū)域不同、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同、改革力度不同，取得的實(shí)際效果也不盡相同。各普通高校有必要在已有教改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)推動(dòng)公共體育課教改不斷深入。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我國(guó)體育教育理論研究的不斷發(fā)展、健全，對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不斷完善，也由單純注重身體發(fā)展向注重身體、心理、娛樂(lè)、生存、融入社會(huì)等人的全面發(fā)展功能的發(fā)展。我國(guó)教育的目的是促使學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，而在三者中，“體”擺在最為重要的位置，這就可以看出體育教育在學(xué)校教育中的作用。體育既是“德、智”的基礎(chǔ)，也是“德、智”實(shí)現(xiàn)的途徑，同時(shí)也是人在社會(huì)中更好地生存、發(fā)展的歷練手段。

現(xiàn)在普通高校公共體育教學(xué)的功能呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，其最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者。如何實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)的多元化功能，需要我們?cè)凇缎戮V要》的理念下實(shí)施課程改革，深入挖掘?qū)嵤┩緩?，也就是?duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行審視，優(yōu)化各個(gè)組成部分，完善公共體育課教學(xué)的功能、價(jià)值。國(guó)家和社會(huì)需要素質(zhì)全面的人才，體育教學(xué)必須進(jìn)行適時(shí)的改革，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的體育教育模式和理論體系。

2 貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容

2004年貴陽(yáng)學(xué)院成立。經(jīng)過(guò)全院師生近十年時(shí)間的努力，貴陽(yáng)學(xué)院在教學(xué)、育人方面已經(jīng)形成初步體系，基本形成系統(tǒng)的教學(xué)改革理念和教學(xué)模式。但由于前段時(shí)間體育學(xué)院因?yàn)橐恍┚唧w的原因如以較大精力參加全國(guó)第九屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)等，教改方面略顯不足。

貴陽(yáng)學(xué)院和其他大多數(shù)院校一樣，在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)公共體育課。從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，未能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，仍然顯得傳統(tǒng)而局限。大一1000米（男）、800米（女）、50米、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、球類項(xiàng)目。大二進(jìn)行選項(xiàng)，主要有籃球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)于常規(guī)化，多集中于學(xué)生體能、技能的發(fā)展，而新興的休閑娛樂(lè)、區(qū)域傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有涉及。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，限制學(xué)生興趣的廣泛性、多樣性，于無(wú)形中降低了體育技能較差的學(xué)生的鍛煉熱情，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，只使少部分學(xué)生從中受益。

2.2 教學(xué)組織模式

貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的模式，以教師的教和學(xué)生的學(xué)、練為主的授課形式。教師通過(guò)講解基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、要點(diǎn)——進(jìn)行動(dòng)作示范——設(shè)計(jì)一些不同形式的練習(xí)——學(xué)生自主活動(dòng)，著重對(duì)學(xué)生的一些專項(xiàng)技能和相關(guān)身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)能力與《新綱要》要求還有一定差距，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好起到培養(yǎng)作用。

2.3 考核評(píng)價(jià)

貴陽(yáng)學(xué)院公共體育課考核評(píng)價(jià)是由兩塊組成的，一是平時(shí)成績(jī)，二是體育技能、身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占10%，測(cè)試成績(jī)占90%。從具體考核評(píng)價(jià)形式來(lái)看，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)主要集中在定量性評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、參與體育活動(dòng)的態(tài)度、進(jìn)步幅度等沒(méi)有定性評(píng)價(jià)?！缎戮V要》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也做出具體的指導(dǎo)，學(xué)生的體能、技能只是評(píng)價(jià)的一部分，把它作為唯一的評(píng)價(jià)手段過(guò)于局限，不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情、培養(yǎng)興趣起到激勵(lì)、促進(jìn)作用。教學(xué)內(nèi)容的單一影響考核評(píng)價(jià)體系，就產(chǎn)生了學(xué)什么考什么的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效果、能力的培養(yǎng)、健身觀念的形成等診斷性評(píng)價(jià)的缺失。其結(jié)果是了解學(xué)生某項(xiàng)素質(zhì)、技能掌握情況，而不能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、技能、體育興趣、社會(huì)適應(yīng)能力等發(fā)展。

3 貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視

教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)改革永不停息。普通高校公共體育教學(xué)改革也是在不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)的過(guò)程中完成的。體育教學(xué)改革是體育任課教師長(zhǎng)期工作的結(jié)果，一次課改革容易，難的是堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)改革，沒(méi)有專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、檢查、總結(jié)、改進(jìn)，很難將教改落到實(shí)處。貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期化、固定化、模式化，必須有負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)重視、支持，形成教學(xué)改革意識(shí)、理念，構(gòu)建適合本校，具有區(qū)域性特色的公共體育教學(xué)體系，形成激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)改革之重任。領(lǐng)導(dǎo)重視有兩個(gè)層次：一是學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)重視，主要是提供相應(yīng)的政策和經(jīng)費(fèi)支持；二是體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，分管科研和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)尤其應(yīng)該帶領(lǐng)體育學(xué)院的教師共同做好教改的探索和階段性總結(jié)，以便不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3.2 組建改革團(tuán)隊(duì)

無(wú)論企業(yè)還是事業(yè)單位都必須注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重發(fā)揮每一個(gè)人的能量，使效率最大化。公共體育教學(xué)改革是整個(gè)體育教學(xué)部門(mén)全體教師的責(zé)任和義務(wù)，必須依靠全體教師的共同努力、共同合作行才能夠?qū)崿F(xiàn)，靠單兵作戰(zhàn)是很難完成任務(wù)的。貴陽(yáng)學(xué)院公共體育實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，必須組建教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，明確任務(wù)，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，才能做到“人心齊，泰山移”。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定改革目標(biāo)、方向、措施，以《新綱要》為指導(dǎo)，充分利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)館設(shè)施、教育資源、體育項(xiàng)目資源，組建教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，確定教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、公平全面的課程評(píng)價(jià)體系，才能實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)合格的人才。

3.3 整合資源，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系

民族振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師的自身素質(zhì)好壞就決定育人的質(zhì)量。體育教師是體育課的組織者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是體育課改革的實(shí)施者。體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)影響普通高校公共體育課改革的效果，但教師的專業(yè)技能是可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)改變提高的，關(guān)鍵是有沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)體育教師的相關(guān)專業(yè)技能或體育教師自身的學(xué)習(xí)欲望。體育教學(xué)內(nèi)容是體育課育人的載體，體育教學(xué)要求教師應(yīng)具備“一專多能”，但“一專”是每位教師都能做到的，“多能”是需要體育教師不斷學(xué)習(xí)來(lái)完善的。

《新綱要》第二十條要求因時(shí)因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，貴陽(yáng)學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)公共體育課教學(xué)改革必須充分利用校內(nèi)外有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)、學(xué)生骨干等，開(kāi)發(fā)人力資源；充分利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)館設(shè)施，開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源；同時(shí)還要做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源，因地制宜地利用一切可以利用的資源，構(gòu)建貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)辦特色的體育教學(xué)改革環(huán)境。

大多數(shù)普通高校體育教育專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，而一些新興的體育項(xiàng)目、休閑體育以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或民俗體育涉及較少，使許多教師的專業(yè)口徑較窄，不能夠適應(yīng)《新綱要》的要求，還需對(duì)教師進(jìn)行新興體育項(xiàng)目、休閑體育以及民族傳統(tǒng)體育或民俗體育項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)改革的實(shí)施。

3.4 拓寬體育傳播方式

大學(xué)生的課余體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和實(shí)踐，體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生廣泛從事業(yè)余體育活動(dòng)，而豐富多彩的課余體育鍛煉又促進(jìn)課堂教學(xué)效果。大學(xué)課余體育活動(dòng)既有自發(fā)形式，又有組織性的。貴陽(yáng)學(xué)院可以通過(guò)有組織的體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)和學(xué)校常規(guī)的體育賽事培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，普及和傳播各種體育技能、健康常識(shí)、健身意識(shí)，促使學(xué)生在閑暇時(shí)間自主地參與體育鍛煉。學(xué)院還應(yīng)該支持、鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦形式多樣的體育組織，多途徑傳播競(jìng)技體育、休閑體育、民俗體育技能，同時(shí)要求體育教師參與進(jìn)來(lái)，給予指導(dǎo)，作為體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也為公共體育教學(xué)改革提供參考標(biāo)準(zhǔn)，豐富改革理念，能更好地促進(jìn)貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革的推進(jìn)和完善。

3.5 建立新的課程評(píng)價(jià)體系

公共體育教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向未來(lái)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)建設(shè)的合格人才。高等學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)體育的最后一站，建立符合時(shí)代要求的公共體育課程評(píng)價(jià)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性；有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生廣泛體育技能的形成；有利于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成；有利于體育多元化育人功能的實(shí)現(xiàn)；有利于體育教學(xué)改革的完成。

傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)注重技術(shù)、技能的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生體育知識(shí)（健身理論知識(shí)、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方理論知識(shí)等）、體育意識(shí)、體育興趣以及體育技能多樣化的評(píng)價(jià)方法，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課堂教學(xué)效果不佳。教學(xué)評(píng)價(jià)影響體育教學(xué)理念的形成，也指導(dǎo)公共體育教學(xué)與改革方向，是選擇教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的依據(jù)。貴陽(yáng)學(xué)院應(yīng)以《新綱要》的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，采用多等級(jí)、多維度、多內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式，避免過(guò)去千人一面的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)具有全面性、廣泛性、有效性、科學(xué)性，能從不同層面、不同角度、不同項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力、體育興趣、體育技能，以評(píng)價(jià)促使學(xué)生從事自己喜歡的體育項(xiàng)目，運(yùn)用不同項(xiàng)目進(jìn)行健身、育心、交流，進(jìn)而發(fā)展個(gè)性。做到既重視結(jié)果評(píng)價(jià)，也重視學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)生最終評(píng)價(jià)的兩個(gè)等同標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道要么結(jié)果評(píng)價(jià)達(dá)到要求，要么積極參與運(yùn)動(dòng)，通過(guò)過(guò)程達(dá)到評(píng)價(jià)要求。

目前，貴陽(yáng)學(xué)院已經(jīng)嘗試將體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)和晨練的情況納入公共體育課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，這必將為貴陽(yáng)學(xué)院公共體育課未來(lái)的教學(xué)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

4 結(jié)語(yǔ)

公共體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康、健身理念的養(yǎng)成、樹(shù)立終身體育觀以及學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革步伐緩慢，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較少，只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生個(gè)體差異、興趣差異，使教學(xué)過(guò)程千人一面，限制學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，公共體育改革勢(shì)在必行。貴陽(yáng)學(xué)院公共體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)途徑要從以下幾個(gè)方面考慮：

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視、監(jiān)督、指導(dǎo)；

二是構(gòu)建改革團(tuán)隊(duì)，避免單兵作戰(zhàn)；

三是注重教師不同體育項(xiàng)目技能的培養(yǎng)和區(qū)域體育資源的利用；

四是以校園體育活動(dòng)多樣化發(fā)展促進(jìn)體育教學(xué)改革；

五是構(gòu)建符合《新綱要》要求的評(píng)價(jià)方式。

貴陽(yáng)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的、合理的、多元的、地域特點(diǎn)的公共體育教學(xué)體系，培養(yǎng)健康、全面、符合社會(huì)要求的人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。