太原市校園足球現(xiàn)狀調(diào)查分析

杜磊

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等科研方法、對足球水平較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校足球進(jìn)行研究并對比太原市校園足球開展現(xiàn)狀，提出合理化建議，為校園足球開展提供理論依據(jù)，以便更好的在太原市推廣校園足球及陽光體育活動，促進(jìn)我國青少年足球的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：太原市 校園足球 現(xiàn)狀

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）07--0064--03

前言

足球是青少年較為喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，同時(shí)足球也是世界第一大運(yùn)動，該項(xiàng)目具有很好的鍛煉價(jià)值。2009年我國教育部及國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》足見我國政府對改變我國足球落后現(xiàn)狀之決心。因?yàn)檎匾曌闱?，我國獲得了國際足聯(lián)頒發(fā)的足球運(yùn)動發(fā)展獎（北京時(shí)間2009年12月22日）。這是我國繼孫雯之后，中國在FIFA年度頒獎儀式上的第二次頒獎。

足球運(yùn)動的影響力絲毫不亞于奧運(yùn)會的影響力，如此影響力的體育項(xiàng)目中，唯獨(dú)不見我們國家的身影。什么影響了我國足球發(fā)展水平呢？影響因素有很多，但青少年足球后備人才培養(yǎng)不足是我國面臨的最大問題之一，有數(shù)據(jù)表明，在1990年至1995年間我國青少年足球人才數(shù)量達(dá)到了歷史最多的65萬人。1995年至2000年，下滑為61萬人。2000年至2005年，降至18萬人。尤其值得關(guān)注的是當(dāng)前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運(yùn)動員僅僅只有5萬多人（2007）。足球?qū)W校的數(shù)量從鼎盛時(shí)期的4300多所下滑到目前的20多所。注冊球員人數(shù)的下降嚴(yán)重影響我國足球事業(yè)的發(fā)展，長此下去后果不堪設(shè)想。結(jié)合數(shù)據(jù)我們可以看出，我國青少年足球后備人才不足嚴(yán)重影響了我國足球的發(fā)展水平，為此足球運(yùn)動回歸校園善莫大焉。

因此如何利用好學(xué)校這個平臺來發(fā)展我國青少年足球就成為了當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

太原市是我國校園足球活動第二批布點(diǎn)城市之一，共有30所小學(xué)16所初中參與了該項(xiàng)活動。太原市地處我國中部省份，在全國范圍內(nèi)屬于足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但太原市也有較好的足球氛圍。本文通過抽樣了46所學(xué)校中14所市區(qū)學(xué)校。

1 研究對象與研究方法

1.1研究對象

太原市校園足球?qū)W校教練員、運(yùn)動員及家長。

1.2研究方法

通過查閱中國知網(wǎng)、萬方、山西體育局檔案資料以及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料，了解校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，為本文奠定理論依據(jù)。

1.2.1專家訪談法

通過走訪專家及各學(xué)校負(fù)責(zé)人及教練員、家長等，掌握太原市校園足球活動開展現(xiàn)抓，為進(jìn)一步開展校園足球活動提出合理化建議。

1.2.2問卷調(diào)查法

針對各布點(diǎn)學(xué)校發(fā)放問卷，了解太原市各布點(diǎn)學(xué)校的瓶頸問題，使本文研究更具有針對性。

2 研究結(jié)果與分析

2.1太原市14所布點(diǎn)學(xué)校20名教練員情況

2.1.1太原市14所學(xué)校教練員等級

我國對青少年足球教練員上崗執(zhí)教有著明文規(guī)定，執(zhí)教青少年足球的教練員必須持有C級教練資格證方可執(zhí)教。我省獲得亞足聯(lián)/中國足協(xié)C級教練員培訓(xùn)資格以來共舉辦了4屆培訓(xùn)班（2003年-2006年），C級教練員103人，B級教練員6人，A級僅有2人。以上數(shù)據(jù)是全省范圍內(nèi)的。全省從事一線青少年培訓(xùn)的只有27人。太原市各布點(diǎn)學(xué)校的持證上崗的人數(shù)更是寥寥無幾。通過表1中顯示太原市14所布點(diǎn)學(xué)校中20名教練員中只有8名具備上崗資格其余均沒有資格執(zhí)教。應(yīng)當(dāng)增加教練員人培訓(xùn)次數(shù)，擴(kuò)大教練員的培訓(xùn)人群。自太原市參加校園足球活動以來，太原市共舉辦相關(guān)培訓(xùn)5次（含教練員培訓(xùn)），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同是省會城市的南京，2009年來南京市13個區(qū)縣的體育局和教育局，對校園足球活動的管理人員，教師及教練員等進(jìn)行了多次培訓(xùn)。其中舉辦2次分管校長培訓(xùn)；舉辦9次教師培訓(xùn)；舉辦6次教練員培訓(xùn)。應(yīng)加強(qiáng)太原市的足球相關(guān)培訓(xùn)。

2.1.2太原14所學(xué)校市教練員學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)情況

足球本身是一項(xiàng)最接近戰(zhàn)爭的運(yùn)動項(xiàng)目，場上局面瞬息萬變，教練員的臨場指揮能力及經(jīng)驗(yàn)都反映出了教練員的綜合素質(zhì)。學(xué)歷從側(cè)面體現(xiàn)出了教練員是否能接受新鮮事物，與隊(duì)員交流的能力。只有很好的溝通才能使隊(duì)員好的理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖，以及提高本身的樂隊(duì)比賽的能力，從而使得足球變得更加有意義。通過表2、表3我們可以看到。20名教練員學(xué)歷較高，80%在大專以上（含大專），這說明教練員都有較的好文化背景，便于理解和學(xué)習(xí)新的知識。從表3中可以看出，20名教練員年齡結(jié)構(gòu)較為年青，符合足球這一激情項(xiàng)目，同時(shí)也有教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師，使得訓(xùn)練和教學(xué)更全面系統(tǒng)。

通過采訪得知，教練員80%以上支持該項(xiàng)活動，阻礙其參與校園足球的活動主要原因有學(xué)校是否重視；家長是否同意其子女參與；以及經(jīng)費(fèi)是否充足等原因。

2.1.3太原市校園足球活動各布點(diǎn)學(xué)校場地及經(jīng)費(fèi)情況

足球場地的充足與否直接決定著足球運(yùn)動的開展，設(shè)想沒有足球場地，足球運(yùn)動的開展只能是紙上談兵。從表4表5中可以看到太原市41所各布點(diǎn)學(xué)校的場地情況，五人制場地共有24所占半數(shù)以上；七人制有35%；有3所學(xué)校具有標(biāo)準(zhǔn)的Ⅱ制足球場。說明各布點(diǎn)學(xué)?；揪邆溟_展足球活動所需的場地。同時(shí)通過數(shù)據(jù)顯示，太原市各布點(diǎn)學(xué)校的場地都已硬化。足球場地的好壞與否，影響學(xué)生活動的積極性和訓(xùn)練效果，甚至?xí)黾觽〉漠a(chǎn)生。好的場地可以提高學(xué)生參與足球活動的熱情。由于北方氣候天然草地維護(hù)費(fèi)用較高，故沒有天然草皮，也在情理之中。

2.1.4太原市各布點(diǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況

通過問卷得知，該活動布點(diǎn)學(xué)校每年能得到國家、省和市配套下?lián)?000元資金；所有參與問卷調(diào)查的教練員均表示足球發(fā)放器材充足，因此器材及場地已經(jīng)不是制約太原校園足球開展的不利因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教練員參與校園足球活動動機(jī)：自身愿意，但多出于愛好，表明很多教練員組織學(xué)生訓(xùn)練并有沒有額外補(bǔ)助，也沒有把參加該活動的經(jīng)歷納入評定職稱的考核條件。他們表示如果有相關(guān)的激勵機(jī)制，會有更大熱情。全國其他布點(diǎn)城市均將教練員的這一經(jīng)歷納入到了職稱考核范圍，江蘇教育廳曾為此專門下發(fā)了相關(guān)文件。

2.2太原市布點(diǎn)學(xué)校學(xué)生及運(yùn)動員意愿

通過對100名學(xué)生發(fā)放問卷及交談得知，學(xué)生還是比較喜歡該項(xiàng)活動。但是參與度不是很高，主要有以下幾個主要原因：（按選擇人數(shù)多少排列）有80%的學(xué)生擔(dān)心家長不同意；67%的怕影響學(xué)習(xí)；44%人認(rèn)為班主任不同意；28%的人害怕傷痛。以上原因主要反映在了學(xué)訓(xùn)矛盾上，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的問題，南京市足協(xié)有關(guān)數(shù)據(jù)表明在南京初中高年級的孩子更愿意把時(shí)間花在補(bǔ)習(xí)學(xué)校上。如何合理分配時(shí)間就顯的尤為重要了。

2.3家長對于校園足球活動的意愿

通過對100名學(xué)生的問卷及訪談，側(cè)面了解到家長對子女參加校園足球活動的態(tài)度。絕大多數(shù)家長表示在不影響學(xué)習(xí)的前提下可以參加，其中只有11%的學(xué)生家長認(rèn)為子女能成為職業(yè)球員；絕大多數(shù)家長肯定了足球具有鍛煉身體和教育的功能；47%家長尊重子女的興趣。這些數(shù)據(jù)反映除了家長對待孩子的教育更加理性，不違背孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，并且對足球有了較為客觀的認(rèn)識。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）2009年太原市曾被我國列為第一批足球布點(diǎn)城市，但由于各方面的原因未能參加，直到第二批布點(diǎn)城市時(shí)，太原市才參與校園足球活動。這說明太原市存在的一定問題，傳統(tǒng)的體校模式已經(jīng)不能勝任這一任務(wù)了，從側(cè)面也反映出了太原市對于校園足球活動沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，管理上無模式可尋，人員配備較為松散。

（2）教練員學(xué)歷較高，隊(duì)伍也較為年青，但教練員水平參差不齊。教練員等級較低，多數(shù)無證上崗。優(yōu)秀教練員多數(shù)沒有參與到一線訓(xùn)練。

（3）學(xué)訓(xùn)矛盾是太原市校園足球活動開展的瓶頸，阻礙著學(xué)生及家長參與的熱情。

3.2建議

（1）各布點(diǎn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與山西省體育局的合作，效仿足球相對發(fā)達(dá)省市的管理辦法，成立學(xué)校與體育局合作小組，體育局提供優(yōu)秀教練員到學(xué)校參與訓(xùn)練與教學(xué)。同時(shí)，增加教練員培訓(xùn)次數(shù)，使更多的年青教師參與其中，擴(kuò)充教練員隊(duì)伍，從而從根本上改變教練員等級較低的現(xiàn)狀。

（2）加強(qiáng)與太原市各高校的合作，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四位一體的聯(lián)賽體制，疏通小學(xué)至大學(xué)的球員輸送通道。

（3）豐富校園足球聯(lián)賽的形式使得更多的學(xué)生能參與其中，充分發(fā)揮聯(lián)賽的杠桿作用，更好的推動足球運(yùn)功的普及。

（4）合理化安排足球活動與學(xué)習(xí)的時(shí)間，使老師，家長無后顧之憂。

（5）各級主管部門應(yīng)充分利用媒體的宣傳作用，改變家長對足球運(yùn)動的片面認(rèn)識，為校園足球活動營造一個良好的足球氛圍。

（6）盡快出臺相關(guān)政策，將教師參與該活動經(jīng)歷納入職稱評定考核當(dāng)中，同時(shí)給予教練員適當(dāng)經(jīng)濟(jì)獎勵，使教練員以更大的熱情投入到工作當(dāng)中。