和諧教育能讓職高學(xué)生健康成長(zhǎng)

雷朝權(quán)　韋秀玉

內(nèi)容提要：由于職高學(xué)生多數(shù)為雙差生，有些班主任，尤其是年青班主任操之過及的做法，引起了一些學(xué)生失望、不滿或流失，因此在本文中結(jié)合我們倆當(dāng)職高班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，提倡教育職高學(xué)生宜采用和諧教育，并介紹了幾種具體做法，讓他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生 和諧教育 關(guān)心愛護(hù)

職業(yè)高中的學(xué)生思想活躍，希望單純，大多數(shù)都是因中考落榜而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們心里有許多矛盾，失落、疑慮、自卑等情緒較重，學(xué)習(xí)能力差、敏感易怒、自控力差、受挫力弱、孤僻、缺乏自信等。

面對(duì)雙差生，有些班主任歧視、冷漠他們，對(duì)他們冷言冷語，讓他們深感對(duì)職教的失望；還有個(gè)別班主任甚至隔三岔五就在辦公室罵人、打人，被批評(píng)者、被挨打者膽小的哭哭啼啼，膽大的怒目相向，以其人之道還治其人之身，接著悲劇出現(xiàn)了，學(xué)生出走或?qū)W生家長(zhǎng)到校大吵大鬧……其實(shí)，我們作為班主任，還有一種更好的教育方法應(yīng)該被采用——那就是和諧教育。

捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的主導(dǎo)思想就是和諧教育的思想，“人的本身，里外都是一種和諧”，他熱切期望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，成為和諧發(fā)展的人。李立春在《和諧教育》一書中對(duì)“和諧教育”也進(jìn)行了很好的解釋：和諧教育既是通過調(diào)控教育中諸種教育要素的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合受教育者發(fā)展的節(jié)律，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展，以取得最大效益的教育活動(dòng)；又是以人的自身發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需要相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者得到全面、和諧發(fā)展的教育活動(dòng)；也是通過建立和諧的教育管理體系與和諧的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校中的各種教育因素，并運(yùn)用符合教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)校實(shí)際情況的教育手段和方法，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。

時(shí)代呼喚教育，教育呼喚和諧，已成為當(dāng)今社會(huì)的要求。一個(gè)班級(jí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到自由健康地發(fā)展，與班主任的和諧教育休戚相關(guān)。和諧教育對(duì)良好班集體的構(gòu)建具有決定作用，對(duì)班主任自身的凝聚力、號(hào)召力的形成起關(guān)鍵作用，對(duì)班級(jí)教育教學(xué)的整體優(yōu)化具有重要影響。班主任在日常教育教學(xué)中，一定要自覺地實(shí)施和諧教育。

班主任采用和諧教育，主要要做到以下幾個(gè)方面：

一、 培養(yǎng)優(yōu)秀集體，制定班規(guī)班訓(xùn)。

學(xué)生在學(xué)校里，在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)生生活在一個(gè)和諧的班集體里，更有利于他們遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)文化技能知識(shí)，有利于他們健康成長(zhǎng)。因?yàn)楹玫沫h(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人，所以班集體就需要一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的思想教育，以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。作為班主任，應(yīng)帶領(lǐng)班干部和學(xué)生為了一個(gè)共同目標(biāo)，擰成一股繩，形成強(qiáng)大的核心力量，自然形成一個(gè)寬松、和諧、友愛、信任、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體。讓每個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)集體生活的熱愛和依賴。

我們讓學(xué)生制定好班規(guī)，班主任作適當(dāng)修改，讓大家嚴(yán)格遵守班規(guī)。還制定了班訓(xùn)：“我班我愛，我愛我班，我班愛我。”首先要求學(xué)生要做到自己的班自己要愛，從自身做起，如果喜歡自己的班集體，平時(shí)不給班集體抹黑，為班集體添光加彩，那么班上的同學(xué)也就喜歡你，樂于同你一起學(xué)習(xí)、生活，攜手前進(jìn)，共創(chuàng)未來！

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為良師益友。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！敝逃姨招兄舱f過：“沒有愛的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣?！边@就告訴我們：愛是教育的基礎(chǔ)，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要班主任用愛心去滋?rùn)他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“敬其師而信其道”，只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)于他們真誠(chéng)的愛護(hù)和熱切的期望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，才能使其產(chǎn)生感激之情，才能成為他們的良師益友，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極上進(jìn)的動(dòng)力。

因此，平常要加大對(duì)學(xué)生的“情感投資”。感情上的溝通是實(shí)現(xiàn)師生之間思想溝通與碰撞的“紐帶”。班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生。班主任要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握思想狀況。深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，經(jīng)常找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生之間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，解除他們的心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話，為他們解決實(shí)際困難，加大情感投入，讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心和愛護(hù)他。人生猶如一面鏡子，你對(duì)著學(xué)生笑，學(xué)生也會(huì)對(duì)著你笑。建立起了融洽的師生情感后，師生之間就易于溝通，班主任所實(shí)施的教育內(nèi)容學(xué)生也就能容易接受，從而就會(huì)提高教育效果。

三、表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，切實(shí)提高信心。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。任何學(xué)生都愛聽好話，都喜歡在自己有一定成績(jī)時(shí)得到別人的關(guān)注，尤其愛聽班主任的表揚(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候班主任就要盡量地滿足他們的這種心態(tài)。如在平時(shí)的考試、動(dòng)手實(shí)踐操作中，學(xué)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表揚(yáng)；愛護(hù)公物的，要進(jìn)行表揚(yáng)；認(rèn)真打掃清潔衛(wèi)生的，要進(jìn)行表揚(yáng)；紀(jì)律表現(xiàn)好的，要進(jìn)行表揚(yáng)；樂于助人的，要進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)人有禮貌的，要進(jìn)行表揚(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的文體活動(dòng)，如下象棋比賽、跑步比賽等，使后進(jìn)生也能得到表揚(yáng)。班主任及時(shí)地對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng)，就能滿足學(xué)生的正常的心理需要，能提高他們的自信心，能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

美國(guó)總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，職高學(xué)生感到孤獨(dú)、灰心喪氣時(shí)，更想得到別人的鼓勵(lì)。班主任不但要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，更要鼓勵(lì)那些后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生本來就自卑，如果得到的鼓勵(lì)少之又少的話，他們對(duì)自己也就會(huì)越來越失望。其實(shí)，后進(jìn)生都想渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向，他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有光明才能找到前進(jìn)的路。而這光明就是班主任的鼓勵(lì)。所以班主任要勤于鼓勵(lì)，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

總之，如果一個(gè)學(xué)生得到了表揚(yáng)、鼓勵(lì)，他的心里就會(huì)感受到溫暖、友善，得到了鼓舞后，就會(huì)有人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)有積極進(jìn)取精神的人。

四、感化轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

差生，又稱為后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿酵瑢W(xué)的挖苦、鄙視，老師的冷落、打擊，親友的訓(xùn)斥、怒罵，自身的愿望落空，使他們感到很自卑、自暴自棄。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的冷眼，他們表面上逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。他們基礎(chǔ)知識(shí)差，起跑時(shí)就落后了一步，作為班主任，要了解差生的方方面面的情況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，采用和諧教育，把“甘露”澆到他們的心田之中去。俗話說：“精誠(chéng)所至，金石為開?！?/p>

對(duì)于思想方面的差生，我們首先要了解他們犯錯(cuò)誤的原因，不能一見到學(xué)生有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就“格殺勿論”。其實(shí)，“了解了一切，就會(huì)寬恕一切。”例如：我班有一個(gè)男生，性格較內(nèi)向，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。有一天中午，我路過教室，有幾個(gè)女同學(xué)很驚慌地從教室出來，其中一名女同學(xué)哭得十分傷心，原來是這名男生把自己的所有的書都撕成碎片，還拿別人的書去打女同學(xué)，我當(dāng)時(shí)感到非常驚訝，本想狠狠地揍他一頓。但是我冷靜了下來，把他帶到辦公室，經(jīng)過百般訊問，他才說出了事情的真相：他同服裝專業(yè)的一個(gè)女生早戀，那個(gè)女同學(xué)不愿過早地談戀愛，他喜歡的人棄他而去，他就認(rèn)為天下沒有一個(gè)女同學(xué)是好人，于是就想辦法去報(bào)復(fù)其他女同學(xué)。我還了解到他從小就失去了母愛，我很同情他，理解他難受的心情，并給他分析了青春期的特點(diǎn)，指出了他的錯(cuò)誤，讓他主動(dòng)去跟受委屈的女同學(xué)賠禮道歉。我私下叫班上的學(xué)生干部，包括女學(xué)生干部，主動(dòng)同他正常交往，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他；我也一直關(guān)心他成長(zhǎng)，多次找他談心，盡力感化他，他性格逐漸變得開朗了，后來他勝利地進(jìn)入了深圳富士康工作，每當(dāng)聽到他給我打電話向我表示感謝和祝福時(shí)，總是激動(dòng)得熱淚盈眶?，F(xiàn)在我深深地明白了美國(guó)戴爾.卡耐基說的話：“如果一個(gè)人真誠(chéng)的關(guān)愛別人，這不僅使得付出關(guān)心的人會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，而得到這種關(guān)心的人也會(huì)同樣有所收獲。”的確，真誠(chéng)的和諧關(guān)愛教育至關(guān)重要。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力差的學(xué)生，班主任要努力培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕?，學(xué)生有了自信，才會(huì)為了自己的愿望和理想而努力拼搏。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)把學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)當(dāng)作一種精神享受、一種愉快的體驗(yàn)。班主任要點(diǎn)撥、幫助學(xué)生煉制開啟成功大門的金鑰匙。不少學(xué)生因一兩次的失敗體驗(yàn)便不自信甚至一蹶不振，因此，班主任要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上，不能拿普通高中的學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待職高學(xué)生，要知道我們培養(yǎng)職高學(xué)生的目的是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，并不是希望他們都成為大學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容，少一分苛求，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生為獲得技能知識(shí)而付出的努力上，大聲地為學(xué)生的點(diǎn)滴收獲而喝彩，努力使自信成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

和諧教育的方式方法還有許多，如：可以讓學(xué)生每一個(gè)星期從學(xué)習(xí)、品德、行為習(xí)慣等方面給自己打分，相互比較自評(píng)分，讓自評(píng)分低的學(xué)生反省自己的表現(xiàn)，從而向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，“寓教育于活動(dòng)中”，在活動(dòng)中，增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步等，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。

班主任要高舉和諧教育的旗幟，在愉悅的氛圍中，提高職高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力讓和諧教育的陽光使每個(gè)學(xué)生都燦爛，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，都成為合格的中職學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能人才。

附：參考文獻(xiàn)

1.《心理學(xué)基礎(chǔ)》，主編：魏龍渝，四川大學(xué)出版社出版。

2.《現(xiàn)代教育學(xué)》，主編：晏清才，四川大學(xué)出版社出版。

3.《學(xué)校管理心理學(xué)》，主編：熊川武，北師大出版社出版。

4.《班主任工作筆談》，作者：陳寶俠，教之初啟蒙教育網(wǎng)。

5.《和諧教育》，作者：李立春，江蘇和諧教育網(wǎng)。