廣東省舞蹈高等教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展反思

胡驍 何喆

摘要：星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系自2003年建系以來(lái)，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展成為了華南地區(qū)舞蹈高等教育的重要機(jī)構(gòu)與平臺(tái)。十年來(lái)的舞蹈學(xué)科建設(shè)，構(gòu)成了廣東舞蹈高等教育的一個(gè)縮影。在新時(shí)期如何更好的探索舞蹈高等教育的發(fā)展，成為眾多教育工作者討論的核心問(wèn)題。在此，筆者以星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系為例，分析舞蹈高等教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：舞蹈系；舞蹈高等教育；現(xiàn)狀分析；發(fā)展反思

一、舞蹈高等教育的現(xiàn)狀

（一）舞蹈高等教育發(fā)展的成績(jī)

星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系成立于2003年，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，舞蹈系已形成本科、研究生相銜接的辦學(xué)層次，形成了教學(xué)、創(chuàng)作、表演與理論研究四位一體的完整教學(xué)體系。目前，本科教育設(shè)“舞蹈表演與教育”，“舞蹈與音樂(lè)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)制四年；研究生教育設(shè)舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，學(xué)制三年。截止2013年9月，舞蹈系有在校本科生650人，研究生2人。在職教師30余人，開(kāi)設(shè)舞蹈學(xué)科所有專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、公共基礎(chǔ)課與選修課。十年來(lái)共獲得省部級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)舞蹈比賽獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)；參與廣東省及國(guó)內(nèi)外重大演出及藝術(shù)實(shí)踐二十余次。全系教師發(fā)表論文40余篇；主持并參與省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)。辦學(xué)條件不斷優(yōu)化提升，為廣東省舞蹈高等教育奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）舞蹈高等教育所面臨的問(wèn)題

總結(jié)過(guò)去是為了更好地面向未來(lái)。星海舞蹈高等教育經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，目前，在辦學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨哪些困境，是筆者所思考的問(wèn)題。歸結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.人才培養(yǎng)模式的單一性

從2003年舞蹈系在星海音樂(lè)學(xué)院開(kāi)辦至今，一直為單一結(jié)構(gòu)型的術(shù)科教學(xué)組織，設(shè)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向“舞蹈表演與教育”、“舞蹈與音樂(lè)”專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目的主要是成為舞蹈大眾化教育服務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，解決的問(wèn)題和培養(yǎng)的目標(biāo)也是區(qū)別于高、精、尖的中央院校。這也是因?yàn)閺V東地區(qū)在2001年以前還沒(méi)有一所專(zhuān)門(mén)從事舞蹈高級(jí)人才培養(yǎng)的高等藝術(shù)院校。由于近十年的地方院校舞蹈高等教育事業(yè)發(fā)展速度及規(guī)模過(guò)快，不經(jīng)調(diào)研與思考，只顧當(dāng)前經(jīng)濟(jì)效益，專(zhuān)業(yè)匆匆上馬。大量的辦學(xué)導(dǎo)致了舞蹈教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、課程教材、師資配備、就業(yè)等很難跟上每年招生人數(shù)急速增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)。實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中的“重術(shù)輕學(xué)”與教育模式“中專(zhuān)化”的現(xiàn)象又影響著舞蹈高等教育向縱深發(fā)展的路徑。

2.生源質(zhì)量參差不齊

生源質(zhì)量的逐年下降，是目前辦學(xué)的主要問(wèn)題。學(xué)生來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面：第一是以廣東舞蹈學(xué)校中專(zhuān)學(xué)生為主，省內(nèi)各藝校及普通高中的藝術(shù)生為輔；第二為省外，主要是來(lái)自華南各省份的普高生和藝校生；第三為港澳生。就其生源質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有些參差不齊，很大一部分情況都是隨著大環(huán)境的變化而變化，整體缺乏專(zhuān)業(yè)和文化基礎(chǔ)扎實(shí)的生源。

3.師資隊(duì)伍水平有限

目前師資隊(duì)伍中高職稱(chēng)、高學(xué)歷的教師還較為缺乏，更重要的是具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平的教學(xué)骨干最為稀缺。這是因?yàn)閺V東地區(qū)在2001年以前還沒(méi)有一所專(zhuān)門(mén)從事舞蹈高級(jí)人才培養(yǎng)的高等藝術(shù)院校。只是在1997/1999年由廣東舞蹈學(xué)校與北京舞蹈學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院合作，舉辦過(guò)兩屆編導(dǎo)大專(zhuān)班。其他的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)一直都是中專(zhuān)序列的舞蹈學(xué)校。舞蹈高級(jí)人才只能依靠中央級(jí)別的院校進(jìn)行培養(yǎng)和引進(jìn)，人數(shù)較為有限，因此解決不了當(dāng)?shù)貙?duì)于舞蹈高端人才的需求。

4.課程設(shè)置的不公平

目前在具體辦學(xué)過(guò)程中課程設(shè)置、教材使用趨于雷同，教育內(nèi)容缺乏特色，中專(zhuān)與大學(xué)教材區(qū)別不明顯，缺乏特色課程。針對(duì)性、文化性、現(xiàn)實(shí)性功能不強(qiáng)，課程內(nèi)容缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)水分較大，特別是理論類(lèi)課程?，F(xiàn)行的課程設(shè)置和運(yùn)行方式基本維持著舞蹈系的日常運(yùn)作。但是，其消極的方面也日益突顯。主要是對(duì)于舞蹈中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校上來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上有些滯后，因此他們對(duì)大學(xué)舞蹈的教學(xué)方式產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。而我們到底應(yīng)該給學(xué)生什么課程內(nèi)容？前進(jìn)的方向在哪里？能否解決好這個(gè)問(wèn)題？這一切直接關(guān)系到未來(lái)發(fā)展的前途。畢竟，高度統(tǒng)一的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)有一定的含糊性，對(duì)部分學(xué)生的思維成長(zhǎng)有一定的限制和束縛。特別是對(duì)普通高中招上來(lái)的生源，他們所需要的與專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的有明顯的差異。

二、舞蹈高等教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）導(dǎo)致舞蹈高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)單一性的原因分析

上世紀(jì)末以前的舞蹈人才培養(yǎng)主要是以中專(zhuān)教育為主，高等教育為輔的格局，即所謂的一所學(xué)院，四大舞校（北京舞蹈學(xué)院、上海舞蹈學(xué)校、廣東舞蹈學(xué)校、四川舞蹈學(xué)校、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院附屬舞蹈學(xué)校）組成了我國(guó)專(zhuān)業(yè)舞蹈的教育體系。建國(guó)以來(lái)，舞蹈教育一直隸屬于文化部門(mén)管理。舞蹈教育與培養(yǎng)模式單一，主要是為了滿(mǎn)足中央及地方歌舞院團(tuán)對(duì)于舞蹈表演和編導(dǎo)人才的需求。就業(yè)面與就業(yè)形式單一，契合了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的用人環(huán)境。唯一的一所舞蹈高等學(xué)府北京舞蹈學(xué)院的前身是成立于1954年的北京舞蹈學(xué)校，1978年才升格為大學(xué)。2000年以后由文化部劃分給北京市教委管理，經(jīng)歷了由文化部門(mén)管理向教育部門(mén)管理的過(guò)渡。在人才培養(yǎng)模式上一直在進(jìn)行由中專(zhuān)教育向大學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。由于，各所高校辦學(xué)初期唯一的參照對(duì)象就是北京舞蹈學(xué)院。各所院校在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)初期，基本照搬北京舞蹈學(xué)院專(zhuān)業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)模式。從課程、教材到師資均以北京舞蹈學(xué)院為榜樣。這也造成了各所高校舞蹈人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的出現(xiàn)，即精英型教育與大眾化教育的矛盾。正是由于北京舞蹈學(xué)院自身還在解決由中專(zhuān)教育向大學(xué)教育轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，地方高校的“拿來(lái)主義”導(dǎo)致了舞蹈人才培養(yǎng)模式“單一性”的問(wèn)題。

（二）導(dǎo)致舞蹈高等教育生源質(zhì)量參差不齊的原因分析

由于，舞蹈實(shí)用范圍的擴(kuò)大，導(dǎo)致舞蹈教育領(lǐng)域拓寬，接受教育的學(xué)生呈“多元化”態(tài)勢(shì)。因?yàn)檎猩?guī)模的擴(kuò)大，不可避免地存在良莠不齊的生源質(zhì)量現(xiàn)狀。不同地域生緣的差異，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)和技術(shù)水平都存在很大差異。廣東部分考生的身體條件與外省學(xué)生相比有較大差異，影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。不同性別的舞蹈學(xué)生接受同樣的訓(xùn)練也存在不和諧的元素?！耙晕璧缸鳛槟康摹钡奈璧附逃汀耙晕璧缸鳛槭侄巍钡奈璧附逃瑫r(shí)并存。傳統(tǒng)的“高精尖”舞蹈人才培養(yǎng)模式顯然不適應(yīng)廣泛而多層次的人才需求。

（三）導(dǎo)致舞蹈高等教育師資隊(duì)伍水平有限的原因分析

舞蹈的專(zhuān)門(mén)化教育有近60年歷史，大學(xué)層次的教育將近35年，研究生層次的教育才短短30年而已。各所院校對(duì)于高學(xué)歷人才最為短缺。以往的經(jīng)歷是靠教師在長(zhǎng)年的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)形成自己的教學(xué)特性和優(yōu)勢(shì)。而這批有經(jīng)驗(yàn)的教師大多集中在北京。這幾年全國(guó)各層次的高校都爭(zhēng)相開(kāi)辦舞蹈專(zhuān)業(yè)，使得高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的師資缺口擴(kuò)大。目前，師資來(lái)源也只能由本科層面的畢業(yè)生分配至各地進(jìn)行教學(xué)工作，其學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺。對(duì)于高學(xué)歷、高職稱(chēng)并且具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、理論總結(jié)能力、管理協(xié)調(diào)能力的通識(shí)人才較為欠缺。2005年以前星海舞蹈系的師資主要是以北舞本科畢業(yè)生為主。這之后的幾年隨著各個(gè)學(xué)校的發(fā)展與國(guó)家政策的規(guī)定，對(duì)于師資的要求也越來(lái)越高，必須是碩士或博士畢業(yè)生才能夠進(jìn)入高校工作。這也是新時(shí)期高校對(duì)于舞蹈這一行業(yè)提出的新要求。

（四）導(dǎo)致舞蹈高等教育課程設(shè)置缺乏公平的原因分析

由于我國(guó)舞蹈高等教育的辦學(xué)歷史原因，在具體課程設(shè)置與教材建構(gòu)上，全國(guó)所有舞蹈院校不論類(lèi)型和方向，在教學(xué)內(nèi)容與方法上基本都是照搬北京舞蹈學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)的教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。唯一的審美范式和檢驗(yàn)人才的標(biāo)準(zhǔn)都是向北京舞蹈學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)看齊。相同的教材、課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致不同院校、不同基礎(chǔ)的學(xué)生千篇一律，缺乏個(gè)性。因此，其教育結(jié)果必然缺乏特色與創(chuàng)造力。

三、舞蹈高等教育未來(lái)的發(fā)展思路

（一）舞蹈高等教育事業(yè)發(fā)展的建議

1.改變舞蹈教育觀念

一所學(xué)校的人才培養(yǎng)模式必須要從哪些方面去做，才能夠更加有效，更有發(fā)展前景，更具有可持續(xù)的發(fā)展力，這是每一位舞蹈老師、學(xué)科帶頭人、教育行政管理者應(yīng)該要考慮的問(wèn)題。我們辦舞蹈教育，要區(qū)別文藝院團(tuán)的培訓(xùn)或?qū)I(yè)化高度集中的院校對(duì)于高、精、尖人才培養(yǎng)的學(xué)校，例如培養(yǎng)舞蹈家，表演藝術(shù)家等等。我們的最終目的是對(duì)錄取進(jìn)來(lái)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使之畢業(yè)后能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。學(xué)生入學(xué)后我們用哪些專(zhuān)業(yè)去支撐與吸引他們，把他們培養(yǎng)成能夠服務(wù)社會(huì)的有用之才，這就是我們辦教育的人要考慮的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

廣州作為全國(guó)第三大城市，在舞蹈高等教育方面應(yīng)該像北京、上海的高等藝術(shù)院校一樣形成一種吸引力，使得星海舞蹈系的知名度和教學(xué)質(zhì)量能夠緊隨北京、上海之后，形成三足鼎立之勢(shì)。如何形成自己的教學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，這樣才能夠把本地優(yōu)秀的生源留下來(lái)，同時(shí)，又能把外地較好的生源吸引過(guò)來(lái)。更重要的還是在于師資隊(duì)伍建設(shè)，這是教育事業(yè)的核心。只有做好了這項(xiàng)基礎(chǔ)工作才有希望形成可持續(xù)發(fā)展的潛力，以我們的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)去吸引外地及本地優(yōu)秀的生源，要讓他們感受到來(lái)有所學(xué)、學(xué)有所用。學(xué)校應(yīng)該外出招生，加大宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)校影響，提升學(xué)校形象與質(zhì)量，聯(lián)系各地中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，盡可能做好各項(xiàng)招生工作。學(xué)校應(yīng)不斷提升教師自我學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)方法探索，其職業(yè)態(tài)度、教育遠(yuǎn)見(jiàn)、時(shí)代敏感、全球化意識(shí)也都有待提高。教師要放開(kāi)眼光提高自身修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，以不斷完善自我為目標(biāo)，追求公平公正的教育水平為己任，逐步提升自身素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)科交叉與本土特色教材建設(shè)

跨學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)是星海舞蹈系的辦學(xué)特色，應(yīng)該區(qū)別于中央級(jí)別的藝術(shù)院校，著重培養(yǎng)符合廣東地區(qū)的舞蹈高級(jí)人才。必須要運(yùn)用好音樂(lè)學(xué)院的資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)實(shí)際操作能力的提高。

舞蹈創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是廣東舞蹈教學(xué)的一大特色，星海培養(yǎng)的學(xué)生繼承了這一傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)廣東地區(qū)舞蹈教學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，這也是廣東的特色。隨著廣東省建立文化強(qiáng)省與大省的目標(biāo)確立，作為廣府文化、客家文化、潮汕文化、僑鄉(xiāng)文化聚集地的中心城市廣州，擁有了強(qiáng)大的地緣優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)背景，給予了嶺南舞蹈廣大的創(chuàng)作空間與舞蹈題材。同時(shí)，由于地緣優(yōu)勢(shì)，毗鄰港澳對(duì)于東南亞地區(qū)舞蹈的研究，包括東盟地區(qū)的舞蹈文化的研究都相應(yīng)有所涉及。這對(duì)承擔(dān)舞蹈文化研究的高校提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

4.跨地域的舞蹈教育優(yōu)勢(shì)

廣東毗鄰港澳臺(tái)，能夠較快的接觸到外面的信息和資源。兩岸四地（廣州、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣）的地緣優(yōu)勢(shì)為珠三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展提供了源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。廣東作為我國(guó)現(xiàn)代舞的發(fā)端地區(qū)，有著良好的社會(huì)包容基礎(chǔ)和藝術(shù)環(huán)境。曾經(jīng)的輝煌業(yè)績(jī)印證在中國(guó)現(xiàn)代舞發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，以至于現(xiàn)今廣東地區(qū)的舞蹈發(fā)展還保持著充足的現(xiàn)代意識(shí)與氛圍。

（二）加強(qiáng)同各種教學(xué)資源的合作與交流

1.與中央級(jí)別院校的合作

作為華南地區(qū)專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的舞蹈高等院校，積極參與國(guó)內(nèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)院校之間的合作與交流是非常必要的，運(yùn)用好各種社會(huì)資源對(duì)于星海舞蹈系業(yè)務(wù)水平的提高是有幫助和實(shí)際意義的。怎樣把星海舞蹈系的教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐做大做強(qiáng)也是我們思考的問(wèn)題。藝術(shù)是需要不斷的交流和互相學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步的。今后要逐步加強(qiáng)與北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院以及其他各級(jí)舞蹈高等專(zhuān)業(yè)院校的合作，以此來(lái)幫助我們不斷提高舞蹈實(shí)踐教學(xué)水平和理論研究水平。

2.鞏固同省內(nèi)舞蹈院校的合作

2002年至今，可以說(shuō)是廣東舞蹈高等教育發(fā)展的重要時(shí)期。全省九所主要高校相應(yīng)地開(kāi)辦了舞蹈專(zhuān)業(yè)，它們是星海音樂(lè)學(xué)院、華南師范大學(xué)，廣州大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)和其他大專(zhuān)系列的舞蹈高職院校。這些院?；窘M成了廣東舞蹈高等教育的主要力量，打破了以往廣東地區(qū)只有舞蹈中專(zhuān)教育的實(shí)情，開(kāi)闊了舞蹈教育的新天地，相應(yīng)地使得中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，解決了中央級(jí)別院校招生人數(shù)有限，高等教育資源稀缺的問(wèn)題。

這幾年在廣東省舉辦的各類(lèi)大小文藝活動(dòng)以及比賽中，各所院校合作得非常愉快。一個(gè)龐大的舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)在廣東省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮著它的作用。怎樣把各高校的資源進(jìn)行有效地整合是非常重要的事情，做好省內(nèi)藝術(shù)院校聯(lián)合體的工作對(duì)于往后的教學(xué)、實(shí)踐、科研等多個(gè)方面都有非常大的益處。打破一種門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，進(jìn)行必要的藝術(shù)合作是非?？尚械氖虑?。而各個(gè)高校教學(xué)方式和培養(yǎng)方向的不同對(duì)于合作又較為有利，這樣各院校的教學(xué)資源可以進(jìn)行相互交流和互補(bǔ)，能夠把各院校的教學(xué)價(jià)值最大化。

3.加強(qiáng)同全國(guó)九所音樂(lè)學(xué)院舞蹈系的合作

全國(guó)九所音樂(lè)學(xué)院中除中國(guó)音樂(lè)學(xué)院以外，其他八所音樂(lè)學(xué)院相應(yīng)地都建立了舞蹈專(zhuān)業(yè)，分別位于全國(guó)不同的省份和地區(qū)，如按音樂(lè)學(xué)的分類(lèi)，九所音樂(lè)學(xué)院的研究方向都有所不同。如：星海音樂(lè)學(xué)院主要是以嶺南音樂(lè)研究為主，武漢音樂(lè)學(xué)院主要是以長(zhǎng)江流域音樂(lè)研究為主。九所音樂(lè)學(xué)院對(duì)不同地域的音樂(lè)研究都有所側(cè)重。這也是音樂(lè)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)快過(guò)于舞蹈學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要原因。音樂(lè)學(xué)院設(shè)置的地域多樣性本身就是一種優(yōu)勢(shì)。

目前，我國(guó)舞蹈高等教育只有北京舞蹈學(xué)院一所，而其他三所專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)校均為中專(zhuān)設(shè)置，大學(xué)成立時(shí)間較短，還不具備完整的地域性舞蹈研究能力。其他的高等藝術(shù)院校和綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院也是最近幾年才成立舞蹈專(zhuān)業(yè)，不論在師資還是軟硬件上都還不太成熟。筆者認(rèn)為，可以借助其它幾所音樂(lè)學(xué)院的資源來(lái)進(jìn)行地域性舞蹈學(xué)研究，擴(kuò)大舞蹈學(xué)研究的點(diǎn)與面，并且，音樂(lè)與舞蹈的研究原本就具有共通性，兩者可以進(jìn)行互相借鑒和溝通。這也是音樂(lè)學(xué)院辦舞蹈專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)聯(lián)系上九所音樂(lè)學(xué)院也可以加強(qiáng)合作，互相提高，交流不同地域的舞蹈文化。

四、結(jié)語(yǔ)

這十年對(duì)于星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈事業(yè)的發(fā)展只是一個(gè)起步和開(kāi)始，我們做了許多有實(shí)際意義的工作，并獲得了一些回報(bào)。教學(xué)上全系教師全力以赴地做好各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)和科學(xué)研究工作，并分別于2006年8月、2009年8月、2012年8月在北京、沈陽(yáng)、合肥舉辦的第八屆、第九屆、第十屆文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)“桃李杯”舞蹈比賽中三次榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這也是廣東地區(qū)舞蹈高等教育系統(tǒng)中唯一獲得全國(guó)性專(zhuān)業(yè)舞蹈比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的院校。這幾次比賽是對(duì)舞蹈系前十年基礎(chǔ)教學(xué)工作的一次檢閱和考察。同時(shí)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)乃至港澳地區(qū)的各種大型演出交流活動(dòng)中都留下了星海舞蹈學(xué)子的身影。這些演出包括廣東現(xiàn)代舞周、廣東省大學(xué)生舞蹈比賽、香港青少年國(guó)際藝術(shù)節(jié)、韓國(guó)國(guó)際傳統(tǒng)舞蹈比賽、中日合作音樂(lè)舞劇《木蘭》、各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)等等。特別是連續(xù)七年進(jìn)行的舞蹈系畢業(yè)晚會(huì)公演，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。這些點(diǎn)滴成績(jī)讓大家開(kāi)始認(rèn)識(shí)并熟知了星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系，這些點(diǎn)滴成績(jī)的獲得都是全系師生艱苦努力奮斗的結(jié)果。時(shí)至今日，星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系已然成為了華南地區(qū)特別是珠三角地區(qū)一個(gè)不可或缺的藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)系。但舞蹈系今后如何發(fā)展還離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟院校的支持和全系師生的努力。雖然，現(xiàn)在還有很多實(shí)際問(wèn)題和困難需要解決，但我們?nèi)韵嘈艜?huì)做得越來(lái)越好，只是需要時(shí)間一步一個(gè)腳印地走下去。