手繪動(dòng)漫在中小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)嘗試

陳朋

摘 要：中小學(xué)開展信息技術(shù)教育在我國(guó)不斷變革、向前發(fā)展，動(dòng)漫教學(xué)作為信息技術(shù)的整合課既新潮，又豐富，需要在教學(xué)定位、學(xué)生入門、具體教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行大量有意義的探索。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；鋪墊；熏陶；制作；評(píng)價(jià)

中小學(xué)開展信息技術(shù)教育在我國(guó)已經(jīng)有多年的歷史，它經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、不斷變革、向前發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)前信息技術(shù)教育在我國(guó)中小學(xué)已經(jīng)得到普及，中小學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了全面提升，甚至為信息技術(shù)方面的前期人才培養(yǎng)提供了很大的幫助，但課程的開設(shè)、教學(xué)的模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等多方面仍處于探索階段，也暴露出了一些不容忽視的問(wèn)題，比如，課程開設(shè)的連貫性不強(qiáng)，教材種類繁多而雜亂，課堂教學(xué)實(shí)施效果不佳等。其中，如何與其他學(xué)科整合，達(dá)到一箭雙雕的效果是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育困惑的問(wèn)題，今天我就以手繪動(dòng)漫為切入點(diǎn)，和相關(guān)教學(xué)和教研人員進(jìn)行初步的探索。

什么是動(dòng)漫？這的確是一個(gè)不明確的概念，是中國(guó)特有的，簡(jiǎn)單說(shuō)就是動(dòng)畫與漫畫的合稱。動(dòng)畫與漫畫有著很緊密的歷史淵源。

先說(shuō)漫畫，漫畫是一種獨(dú)特藝術(shù)類型，但西方的藝術(shù)家們卻把它與繪畫、雕塑、書法和建筑等很多重要藝術(shù)并列一起，可見其影響力。

動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。漫畫與動(dòng)畫因其藝術(shù)形式和感染方式有相通之處，所以我國(guó)學(xué)者把他們結(jié)合起來(lái)，并逐步形成一種產(chǎn)業(yè)。

我們?yōu)槭裁催x擇手繪動(dòng)漫作為中小學(xué)信息技術(shù)的重要內(nèi)容呢？

所謂手繪動(dòng)漫，是動(dòng)畫的初始狀態(tài)，隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)動(dòng)畫才形成了現(xiàn)在的制作形式，但從美術(shù)角度手繪漫畫依然承載著藝術(shù)基礎(chǔ)，也是整個(gè)藝術(shù)的核心。由于中小學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備不多，計(jì)算機(jī)處理動(dòng)畫更是原理繁雜，如果強(qiáng)硬從高端開始，效果可想而知，因此我們從大家更熟悉的美術(shù)角度出發(fā)，先形成信息動(dòng)漫的素材，更是積累學(xué)生興趣的過(guò)程。那么，如何在信息技術(shù)中合理有效展開手繪動(dòng)漫呢？

一、打牢兩個(gè)基礎(chǔ)，做好教學(xué)鋪墊

我們的教學(xué)目的是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下運(yùn)行動(dòng)漫，這是前提，而我們要做的是手繪漫畫。這兩者有聯(lián)系，但也有割裂，如何讓學(xué)生不進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)很重要。因此，教師一定要打牢兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)是對(duì)概念的清晰教學(xué)，將漫畫、動(dòng)畫、動(dòng)漫的概念和學(xué)生交代清楚，另外，再把他們與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系明確地教授給學(xué)生，不能讓學(xué)生把信息技術(shù)課上成美術(shù)課，從而做好最終達(dá)到信息教學(xué)目標(biāo)的鋪墊。

二、讓學(xué)生接受熏陶，提高興趣

學(xué)生做一件事一定要有動(dòng)力，手繪動(dòng)漫的動(dòng)力不僅僅是美術(shù)作品的完成，這就需要教師給予學(xué)生更多的誘導(dǎo)。播放動(dòng)畫片是必需的，但這并不是重點(diǎn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子早已經(jīng)接觸過(guò)，而應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生動(dòng)腦，多關(guān)注動(dòng)畫片的制作，用這個(gè)好奇心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂正軌。另外，加深讓學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形象印象也很重要，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)。

三、幾種必要能力的培養(yǎng)

首先是溝通、理解表達(dá)能力。讓學(xué)生從藝術(shù)的角度理解漫畫內(nèi)容，又從現(xiàn)實(shí)的角度入手，使藝術(shù)與技術(shù)能達(dá)到共鳴和最后的融合。其次就是作品選題和主題創(chuàng)意能力培養(yǎng)。這是后期要做的，根據(jù)時(shí)尚因素的多少，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的程度，力求做到主題新穎、寓意深遠(yuǎn)。最后就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的鑒賞與學(xué)習(xí)能力。能有自己的初步創(chuàng)意、理念和構(gòu)思，又能對(duì)別人的創(chuàng)意有充分的理解能力和欣賞能力。

四、強(qiáng)化兩個(gè)重要步驟

1.前期漫畫創(chuàng)作

在做好了學(xué)生的思想鋪墊以后，就可以進(jìn)行漫畫創(chuàng)作了。漫畫的繪畫過(guò)程分構(gòu)圖、草稿、勾線、涂黑、網(wǎng)點(diǎn)、提亮等過(guò)程，后期也可以上色。構(gòu)圖很重要，這時(shí)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生參考別人的作品、比如漫畫書、動(dòng)漫人物，也可以是其他學(xué)生的作品，等到學(xué)生對(duì)漫畫有了總體印象，再著手下一步，也就是草圖。當(dāng)然隨著課程的推進(jìn)，構(gòu)圖就不能局限于參考別人的作品，也要有自己的創(chuàng)意，這是必需的過(guò)程。草稿并不難，就是把草圖實(shí)線化，也叫做畫輪廓，用線條、顏色表現(xiàn)出來(lái)。勾線就比較有難度了，此過(guò)程思維和構(gòu)思一定要明朗清晰，要一氣呵成，不可以模棱兩可。最后就是上網(wǎng)點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)需要注意光的正理，還有其他地方的局部留白，周時(shí)也要注意明暗程度掌握。整個(gè)過(guò)程中，完全是美術(shù)操作，可以與美術(shù)課整合，甚至可以引進(jìn)美術(shù)教學(xué)法。

2.完成電腦制作

這個(gè)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)的重心。教學(xué)中，要耐心，利用重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟練掌握軟件的各種操作。首先一定要打好計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道軟件的開發(fā)目的、使用環(huán)境、軟件的優(yōu)勢(shì)和缺陷。接下來(lái)讓學(xué)生熟悉各種工具，利用這些工具將手繪作品很快轉(zhuǎn)化成電腦作品。之后，讓學(xué)生理解形狀漸變與動(dòng)作漸變?cè)恚鸩綄⒗斫鈭D形能演變成動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上融進(jìn)自己作品的設(shè)計(jì)因素，呈現(xiàn)出個(gè)性。最后就是后期加工階段，包括動(dòng)畫制作、美術(shù)、音效方面的效果搭配，再經(jīng)多次觀看、多次修改后最終形成自己的作品。

五、課堂評(píng)價(jià)和培養(yǎng)升華

信息技術(shù)而言，課堂評(píng)價(jià)功能更重要。由于不能用十分客觀的方式來(lái)評(píng)價(jià)，其難度并不小，但如果方式正確，帶來(lái)的效果也更好。手繪動(dòng)漫的評(píng)價(jià)方法基本有作品評(píng)判、作品展示和范例講解幾種，不論哪種，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性是必需的。教師還可以根據(jù)自身情況開展多種活動(dòng)，來(lái)間接評(píng)價(jià)學(xué)生，如小競(jìng)賽、局部作業(yè)等。另外，對(duì)有一定素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)升華是必須的，可以通過(guò)參加比賽、特殊輔導(dǎo)等形式進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁 玫.美術(shù)教育之科學(xué)研究論.中國(guó)美術(shù)教育，1999（05）.

[2]張曉剛，馬紅.自主創(chuàng)新語(yǔ)境中的藝術(shù)設(shè)計(jì)：兼議藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)社會(huì)化功能.裝飾，2006（11）.