多媒體輔助地理教學(xué)的應(yīng)用探究

高媛媛

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，社會突飛猛進(jìn)，世界正發(fā)生日新月異的變化。隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正日益成為課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。地理學(xué)科是積極運(yùn)用多媒體教學(xué)的學(xué)科之一，隨著多媒體走進(jìn)課堂，利用多媒體輔助地理教學(xué)成為地理教師研究的新課題。多媒體輔助教學(xué)是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)類型的需要，是適應(yīng)地理學(xué)科特色的需要。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；多媒體；地理課堂教學(xué)

從20世紀(jì)70年代中期起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于社會各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種全新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，把多媒體引入教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與，不僅教學(xué)內(nèi)容精簡實(shí)用，教學(xué)方法靈活多樣，而且更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。地理學(xué)科的特性，使廣大地理教師能充分利用多媒體計(jì)算機(jī)收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動，圖、文、聲、像交互性強(qiáng)，界面友好，操作簡捷方便、靈活易用，易于控制的地理課件，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理教學(xué)中可以發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩。

一、地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要作用

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率

“興趣是學(xué)習(xí)的動力?！庇?jì)算機(jī)存儲信息量大，可以為教學(xué)提供大量的相關(guān)知識。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來思考和探究地理知識的奧秘。

2.有助于教師講清抽象的原理

在地理教學(xué)中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表，甚至動畫來幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建

立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。

3.有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。使用多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉

悅。同時(shí)還能通過精心創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生在歡快的氣氛中不知不覺地發(fā)揮出自己潛在的主動

性，從而使他們的整個(gè)身心都投入教學(xué)活動中，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)活動中，積極參與、積極思維，使大腦在輕松愉快中自行達(dá)到思維高度活躍，使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。從而把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個(gè)地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。

二、地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.學(xué)生難做筆記

多媒體上課節(jié)奏快，圖文容量大且幻燈片之間的銜接緊密，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣會出現(xiàn)學(xué)生聽與記的矛盾。若不充分留出學(xué)生抄筆記和消化的時(shí)間，就會出現(xiàn)學(xué)生只聽不記，嚴(yán)

重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。

所以，許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，避免出現(xiàn)教師成多媒體課件的解說員的現(xiàn)象。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書

由于多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，很多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體所無法取代的。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好板書和多媒體的結(jié)合，能最大限度地提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)媒體只是教學(xué)過程中的媒介物，對教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用并不是教學(xué)的最終目的，它必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目的。教學(xué)媒體對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是決定性的因素，對教學(xué)媒體的作用不能過分夸大。在教學(xué)實(shí)踐中選擇運(yùn)用各種教學(xué)媒體，應(yīng)以達(dá)到使學(xué)生更快、更深、更好地掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能的理想的教學(xué)效果為最終目的，和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮每一種教學(xué)媒體的作用。因地制宜、因時(shí)制宜、因特定教學(xué)內(nèi)容制宜，從實(shí)際出發(fā)，有效利用地理教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，對地理教師提出了更高的

要求

由于課件集中體現(xiàn)了教師的授課策略和特點(diǎn)，具有不可移植性，所以，課件的編制工作必須有授課老師親自參與。因此，地理老師除要有扎實(shí)的專業(yè)知識、教育教學(xué)理論知識外，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)基本操作技能、一定的音樂和美術(shù)素質(zhì)、了解多媒體制作工具和圖形處理工具、熟悉各種常見的地理教學(xué)軟件等幾方面的知識和能力。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀。多媒體計(jì)算機(jī)在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既提高了課堂教學(xué)效率，又使地理課堂教學(xué)生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，廣大地理教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)的使用，為地理教育教學(xué)工作服務(wù)。

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（作者單位 陜西省米脂中學(xué)）