芻議初中思想品德教學改革的方法和建議

李永貴

摘 要：為了適應初中思想品德新課程的改革目標，促進學生改善思想品德學習的方式，根據(jù)長期的思想品德教學經(jīng)驗，分析了初中思想品德教學的現(xiàn)狀，并對此提出了相應的教學改革的方法和建議，希望能夠引導未來的思想品德教學工作。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；改革；現(xiàn)狀；方法；建議

一、初中思想品德教學的現(xiàn)狀分析

1.教師對思想品德教材的掌握不夠深入

近年來，初中的思想品德課程教材不斷更新，教師很難全面地對初中的整體思想品德教學內(nèi)容很好把握。大多數(shù)老師只能熟悉一個或是兩個年級的教學內(nèi)容，這種情況下教師很難總體把握教學體系。同時，初中三個年級的教學內(nèi)容聯(lián)系不大，增加了教師掌握教學內(nèi)容的難度。

2.教學手段和方法相對滯后

因為思想品德學科較強的理論性，教師一般多采取授課式的教學方法，一本書、一支筆的教學方法，直接影響了學生學習思想品德的興趣，盡管很多學生在一些理論題上取得了好成績，但也大多是死記硬背。只要是教師畫出的條條框框，他們都背得滾瓜爛熟，教學效果相對較差，只要碰到那些稍微靈活的題目，學生就考得一塌糊涂。從我們平時的教學來看，過于看重死記硬背，沒有達成知、行統(tǒng)一的目的。

3.教學觀念傳統(tǒng)，評價方式單一

目前很多教師的教學觀念仍然停留在“應試教育”上，沒有對德育為主體的思想品德課程進行充分認識，在評價方式上，完全憑借考試成績斷定一個學生的知識水平。缺少對學生身心發(fā)展的關(guān)注，以及個性的發(fā)揮。“應試教育”更談不上對學生實踐能力的培養(yǎng)了，從一定角度來說，應試教育限制了學生的個性發(fā)展。

4.對思想品德學科不重視

無論從學生的角度、家長的角度還是學校的角度來看，無一不表現(xiàn)了對思想品德學科的不重視，除了知道中考需要考這門，其他無不認為思想品德這門課程不需要重視。

5.師資匱乏

學校的偏科現(xiàn)象，對思想品德學科的不重視直接導致思想品德學科師資匱乏。若干年來，在一些學校的新教師中大多沒有思想品德老師，學校原先的思想品德老師大多是兼任其他課程，甚至一個老師教幾個班的課。這種情況給初中思想品德教學帶來了諸多不便。加上人們對思想品德課程的偏見，便產(chǎn)生了對思想品德教學的無奈和茫然。

二、初中思想品德教學改革的方法和建議

1.提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)如今人們都把注意力全部集中在中考科目上，沒有意識到思想品德的重要性，一味地為了學生獲得高的中考成績，忘記了對學生社會道德的培養(yǎng)。為了貫徹改革綱要的中心思想，我們應提高對思想品德學科的重視，放棄把“應試教育”當作最終目的的思想，從觀念上端正學好思想品德的思想。

2.轉(zhuǎn)變學習方式

改變死記硬背的傳統(tǒng)學習方式，提倡研究性學習。教師要做好學生學習的引導工作，采用舉例、論證、小組討論等方法，提高學生的積極性，讓學生主動投入到學習中。在教師的引導下組織學生自學，再進行小組合作，互助學習，最后進行師生互動，深化理解教學內(nèi)容。同時還要關(guān)注學生學習的過程，促進學生的全面發(fā)展。

3.加強社會實踐活動

思想品德理論離不開實踐，因此，教師不但要在課堂上組織小組討論，還要在課后展開社會調(diào)查，以調(diào)查報告和撰寫論文的方式，讓學生在生活中感受思想品德這門學科。同時，這也作為評價的一部分。

4.強化培訓，提高素質(zhì)

以集中講座、教學研究的方式提高教師的綜合素質(zhì)，明確新課程理念的目標，提高認識，培養(yǎng)終生學習的思想。

5.端正教師角色，建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生正常交流的基礎，也是學生主動、積極學習的動力。教師要走出權(quán)威，善于與學生溝通，善于發(fā)現(xiàn)學生之間的個性與差異，關(guān)心并激勵學生，以平等的師生關(guān)系與學生一起完成學習任務。

6.注重教學和社會生活實際的聯(lián)系，增強教學的社會針對性

老師在教學的過程中，要充分展現(xiàn)出熱情、幽默的敬業(yè)形象，結(jié)合課程的具體指示聯(lián)系社會和生活中的實際問題，讓課堂成為一個充滿樂趣和活力的殿堂。正所謂教學相長，在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的教學能力。

7.改變考試方式和評價方式

傳統(tǒng)的學科評價模式過于單一，難以激發(fā)學生主動學習思想品德的興趣，同時不能對學生做出全面的評價。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為學業(yè)評價可以分為以下三個方面：①對學生的課堂表現(xiàn)進行評估，目的在于激發(fā)學生的興趣，主動參與學習。②定期的考試，考試是對基礎知識的考核，思想品德學科的綜合素質(zhì)是建立在良好的基礎知識上的，所以學科考試是必不可少的。③社會實踐考查，在實踐活動中，對學生的情況進行現(xiàn)場打分，或是對學生布置小論文式的課后作業(yè)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，促使學生的個性發(fā)展。

作為初中的思想品德老師，我們要認清思想品德教學中存在的問題和弊端，積極地采取措施進行教學改革。根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀和需求來設計教學模式，采取正確的教學方法，而不是繼續(xù)“授課式”講座，讓學生積極主動地投入到思想品德學習中去，采取多方面的評估方式，全面促進學生的發(fā)展。

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（作者單位 山西省永和二中）