淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

丁道霞

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的工具學(xué)科，做好小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但是在語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)階段，由于知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，既影響了學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，又阻礙著進(jìn)一步教育的實(shí)施?！芭d趣是最好的老師?！边@就需要教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以便能夠提升學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)語文教學(xué)的有效進(jìn)行提供一些可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；幽默語言

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文知識(shí)來源于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，很多學(xué)生在生活中活蹦亂跳，但是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的年齡原因以及學(xué)習(xí)認(rèn)知有限，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，大多會(huì)漫無目的，也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等狀況，這就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在課堂的開始階段，教師就要先入為主，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，比如在講《太空生活趣事多》這節(jié)課的時(shí)候，我首先給他們講了嫦娥奔月的故事，通過故事的引導(dǎo)，大家都很安靜地坐了下來，認(rèn)真聽講。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容要深入淺出，讓語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是此時(shí)的學(xué)生理解能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中大多采取死記硬背的方法，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以就需要教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的形象思維優(yōu)勢，在教學(xué)中通過運(yùn)用實(shí)物、模型、形象化的語言等直觀手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣既能豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶又能誘發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。比如“傘”“木”等字都可以通過實(shí)物進(jìn)行演示。

三、教師要善于運(yùn)用幽默語言，讓語文課堂變得妙趣橫生

筆者認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)快樂的過程，首先通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，提升了素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步。另外，教師在教學(xué)的過程中也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋獲取更多的教學(xué)信息，不斷來改進(jìn)自身的教學(xué)策略，這也促進(jìn)了教師的不斷進(jìn)步。但是在教學(xué)的過程中，很多教師卻苦于教學(xué)，而很多學(xué)生也苦于學(xué)習(xí)，造成教學(xué)的一個(gè)尷尬現(xiàn)象。筆者認(rèn)為這就是因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的真諦，語文課堂少了快樂元素，就會(huì)變得死板枯燥。所以在教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用幽默語言，讓語文課堂變得妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞芳.興趣是小學(xué)語文課堂教學(xué)的靈魂.陜西教育，2010 （5）.

[2]張文清.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣.中國科技博覽，2010（17）.

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)周崗中心小學(xué)）