小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的提升對(duì)策探究

張榮安

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以相對(duì)語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)課程來說，教師的教育難度較大，因此如何在教學(xué)有效性上改變和提升，就成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；有效性；提升對(duì)策

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容為主。而隨著社會(huì)的發(fā)展，課改的不斷深入，家長、學(xué)校對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育的重視也越來越高。筆者認(rèn)為，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生和睦融洽地相處，這是進(jìn)行科學(xué)探究的順利保證。同時(shí)，教師要巧妙地利用課堂氛圍，注重與學(xué)生的交流。（2）小學(xué)生在對(duì)于自然科學(xué)的認(rèn)知上比較淺顯，教師如何利用這一特點(diǎn)來轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣是關(guān)鍵所在。小學(xué)生正處于對(duì)于生活中發(fā)生的自然現(xiàn)象無比好奇的年齡階段，教師應(yīng)該通過寓教于樂的方式，以引起學(xué)生對(duì)于探索自然奧妙的興趣，從而順理成章地進(jìn)行一些科學(xué)理論知識(shí)的講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)不再枯燥，而是充滿自主性和積極性。比如，通過進(jìn)行試驗(yàn)來解釋學(xué)生在生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象，使科學(xué)教育貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

二、提供有結(jié)構(gòu)的材料，促進(jìn)探究

“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起生活?！弊寣W(xué)生與材料實(shí)物親密接觸，也是提高科學(xué)教學(xué)有效性的重要手段之一，蘊(yùn)含著科學(xué)概念的材料，能夠使學(xué)生的思維碰撞出火花，帶給學(xué)生真實(shí)感受的親身體驗(yàn)。同時(shí)，可以通過進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知程度，而教師也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，實(shí)行對(duì)整個(gè)過程的有效控制。

三、鼓勵(lì)學(xué)生組成科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，提高參與的積極性

教師對(duì)于學(xué)生組成科學(xué)小組應(yīng)該遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。根據(jù)學(xué)生不同的動(dòng)手能力、性格特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的相互促進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作能力，也增進(jìn)了不同特點(diǎn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

總之，提高小學(xué)科學(xué)教育有效性的要求對(duì)科學(xué)任課教師提出了更高要求。只有積極探索有效的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過程，才能最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

尹夢(mèng)東.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（17）：56-57.

（作者單位 河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮(zhèn)楊套馬莊完全小學(xué)）