關(guān)于提高農(nóng)村初中語文教學有效性的幾點思考

廖偉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們的思想覺悟不斷提高，社會各界逐漸意識到教育對發(fā)展進步的重要性。其中，農(nóng)村教育問題受到越來越多的關(guān)注。本文分析了當前提高農(nóng)村初中語文教學有效性存在的問題，并就此提出了有關(guān)改進策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教學；教學有效性；語文課堂教學

語言的學習是人際交往的基本保障，良好的語言素養(yǎng)展示了一個人的智慧和涵養(yǎng)?，F(xiàn)代社會中，人際交往在日常生活、工作和學習中越來越受重視，因此，語言學習的重要性更為突出。語文課堂教學的主要目的是通過訓練學生的語言，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進學生素質(zhì)的全面提高，如果只是死板地按照課本內(nèi)容進行教授，語文課堂的教學就背離了初衷。尤其在農(nóng)村地區(qū)，教學設(shè)備相對落后，缺乏豐富的教學資源，語文教師的整體素質(zhì)比不上城市地區(qū)，學生的語文學習素材較少，這些問題的存在造成了農(nóng)村語文教學低效的現(xiàn)狀。因此，農(nóng)村地區(qū)更需要進行語文課堂教學改革，以提高語文課堂教學的有效性，提高農(nóng)村地區(qū)語文教學質(zhì)量。

一、當前提高農(nóng)村初中語文教學有效性存在的問題

1.學生學習積極性不高

首先，受教師和家長觀念的影響，學生從小接受的是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的“哲理”，造成了學生對語文學習不夠重視，所以學生在學習時花在數(shù)理化等科目的上時間遠遠勝過復習語文的時間，學生的學習主動性不高，沒有學習興趣。因此，語文課堂教學不論怎么改革都不會出現(xiàn)太大的成效。同時，語文屬于語言類科目，特點就是學習成績“見效慢”，這是因為語文的學習不是一蹴而就的，而是需要大量的文學積累才能取得較好的成績。很多學生都認為已經(jīng)花了很多時間在語文上，但是成績卻沒有起色，遠不及學會做一道數(shù)學題來的“成就感”強烈。久而久之，學生也就對語文的學習懈怠了，語文教學的有效性更是無從談起。

2.學生不能掌握有效的學習方法

農(nóng)村地區(qū)的教學資源短缺，沒有足夠的語文學習素材供學生使用。所以，如何利用有限的資源發(fā)揮最大的效力，學習方法的掌握就成為關(guān)鍵。教師在語文教學過程中不注意引導學生采取合理的學習方法，學生課前不預習，課下不復習，到了課上只是聽教師講，不能真正地將語文學習付諸實踐，這不僅影響課堂效率，而且學生學習方法的有效性不能及時得到檢驗，還會造成在學習過程中走彎路的問題，語文學習的成效就不會發(fā)揮出來。

3.語文教師的綜合素質(zhì)不高

教師是學生學習的向?qū)?，教師素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學生的學習質(zhì)量。良師可以促進學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在學生走了彎路的時候加以指點。但是就目前來說，農(nóng)村初中語文教師素質(zhì)良莠不齊，難以營造良好的課堂氛圍，導致學生在語文課堂學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)走神、心不在焉的現(xiàn)象，學習積極性不高。

二、提高農(nóng)村初中語文教學有效性的措施

1.優(yōu)化教學改革，樹立良好的教學理念

受中國傳統(tǒng)應試教育的影響，教師往往向?qū)W生灌輸一種“為了學習而學習”的理念，導致農(nóng)村學生學習只是為了增加自己未來獲得與城市學生同等的競爭機會，學習只是為了考試取得一個好成績，勤奮和刻苦只是為了提高分數(shù)，完全失去了學習的樂趣。教師在黑板上板書，學生記重點，這種教師對學生“灌輸”知識的方式已經(jīng)不適應時代教育發(fā)展的步伐了。

教師在今后的語文課堂教學中要轉(zhuǎn)變思想和方法，不以單純的“教會”為目的，要引導學生掌握學習的方法，獲得語文學習的能力。對于學生來說，教師就是百科全書，但教師不能再完全掌控課堂、機械地教育學生了。學習的本質(zhì)是獲得能力，語文教師在教學過程中要注意與學生進行雙向互動，教師的教與學生的學相互結(jié)合，互相交流、啟發(fā)，及時對學生無法解決的問題進行補充解答，以提高語文教學的有效性。

2.營造和諧的課堂氣氛，引導學生采用有效的學習方法

學生要尊重教師，教師也要尊重學生的人格，教師既是良師也是益友。教師要對課堂上勇于“插嘴”的學生給予鼓勵，發(fā)動全班學生一起合作討論，得出答案。由于農(nóng)村教學資源不足，教師可以鼓勵學生之間進行合作學習，交流學習經(jīng)驗和知識，尋找問題的答案，這樣的學習方法既鍛煉了學生的語文學習能力，使學到的知識印象更加深刻，又提高了學習質(zhì)量，一舉兩得。此外，在課堂上，教師可以與學生進行互動，這樣不僅可以提高學生學習的積極性，而且可以改善師生關(guān)系，讓學生在語文學習的過程中更加用心，進而達到提高語文學習效果的目標。

三、結(jié)束語

在農(nóng)村語文教學過程中，語文教師應該進一步改變自己的教學方式，以認真負責的態(tài)度，通過富有情感的語言，激發(fā)初中學生語文學習的積極性，加強師生互動，讓學生在活躍的課堂氛圍中掌握課文知識，以達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

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