論獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的重要意義及實現(xiàn)途徑

管妙嫻

摘 要：本文首先就師德建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，進(jìn)而闡述獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的具體對策與建議，旨在為加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊伍建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；師德建設(shè)；對策

教師職業(yè)道德是社會職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師在教書育人過程中道德觀念、行為規(guī)范及道德品質(zhì)的總和。高校教師是大學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實施科教興國戰(zhàn)略的生力軍，其職業(yè)道德水準(zhǔn)直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)和道德人格的形成和發(fā)展，直接關(guān)系到國家和民族的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和各項教育工作的質(zhì)量與水平。但是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師職業(yè)道德也受著當(dāng)前一些不良風(fēng)氣的影響，有時也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。

1師德內(nèi)涵的解讀

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。加里寧曾指出：“為了真正地進(jìn)行教育，不僅要很好地熟悉自己的業(yè)務(wù)，而且要有純潔的靈魂?！睅煹率菫閹煹钠鸫a要求，從其內(nèi)涵來看，主要涵蓋兩個方面：

1.1敬業(yè)奉獻(xiàn)是師德的核心。教師必須要深愛自己所從事的教育崗位。一個教師只有樂業(yè)才能敬業(yè)，才能在教書育人中時時刻刻嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)才能為學(xué)校為學(xué)生的前途負(fù)責(zé)。愛崗敬業(yè)是一個教師站穩(wěn)講臺的起碼的要求。

1.2身正是師德的靈魂。學(xué)高為師，身正為范。為師者，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞虢毯脮?，育好人，自身必須具備較高的德行。教師如果自身不注重德行，最終將會失去學(xué)生的信任。一個師德高尚的教師才是學(xué)生心目中合格的教師、可信賴的教師。教師只有德行高尚，其舉止言行才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，教師的威信才可樹立。

2獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)師德建設(shè)的現(xiàn)實意義

從當(dāng)前我國社會發(fā)展環(huán)境來看，市場經(jīng)濟(jì)體制下的各種經(jīng)濟(jì)成分、利益主體錯綜復(fù)雜，人們的價值觀也呈現(xiàn)多元化趨勢，加之獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)機(jī)制緣故，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來了很大的困難。在當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資隊伍中，的確存在信念缺失、行為失范等問題，這些不好的表現(xiàn)可概括為：有的在價值取向上過分強(qiáng)調(diào)自我，過分看重個人利益，職業(yè)認(rèn)同模糊，把教學(xué)僅僅當(dāng)成是謀生的手段，工作上不思進(jìn)取，缺乏敬業(yè)精神；有的思維較片面，對社會問題只看支流不看主流，只看問題不看成績，只看眼前不看將來，淡化了思想政治素養(yǎng)，缺乏育人理念，為人師表意識淡薄；有的立志為學(xué)院育英才的信念弱化，精力外移，在校外兼職或一頭扎入商業(yè)活動之中，身在曹營心在漢。

雖然這些現(xiàn)象只是在少數(shù)教師身上發(fā)生，但長此以往，必將影響到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展，進(jìn)而直接影響人才的培養(yǎng)。因此，新形勢下全面加強(qiáng)教師師德建設(shè)就尤為重要。

3獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的實現(xiàn)途徑分析

3.1制定適合獨(dú)立學(xué)院的師德規(guī)范

師資隊伍是學(xué)校得以良性發(fā)展的關(guān)鍵因素，而有效的隊伍建設(shè)需要良好的規(guī)范加以保障。有了規(guī)范化的制度，才能使大家明確相應(yīng)的行為規(guī)則，進(jìn)而能夠在工作中自覺地遵守相關(guān)規(guī)范，使整個學(xué)校的運(yùn)行能夠進(jìn)入良性軌道。具體來說，獨(dú)立學(xué)院就教師道德制定相關(guān)規(guī)章，應(yīng)以“以人為本”精神為宗旨，從獨(dú)立學(xué)院教師隊伍自身的特點(diǎn)出發(fā)，既符合高等學(xué)校教師道德的一般要求，也能充分考慮到獨(dú)立學(xué)院的特殊情況，制定出詳細(xì)的職業(yè)道德要求，使青年教師能夠在規(guī)章的指引下，有針對性地提高自身的道德素質(zhì)。

3.2營造尊師重教的輿論氛圍

重視教育是一個國家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。營造尊師重教的輿論氛圍，是加強(qiáng)師德建設(shè)的外部環(huán)境因素，可以從兩個方面加以著手：一方面，加強(qiáng)輿論宣傳，爭取社會各界對獨(dú)立學(xué)院教師工作的了解和認(rèn)識，爭取社會各界都能積極支持獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，切實關(guān)心教育，全力支持教育，努力營造尊師重教的良好輿論氛圍；另一方面，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣的力量，樹立師德典范，啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵廣大教師在自己的崗位上為社會做出貢獻(xiàn)，爭當(dāng)先進(jìn)與模范。

3.3多途徑多方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院要善于利用思想道德過硬、業(yè)務(wù)精良、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、深受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師教育、感染和帶動青年教師，在學(xué)校形成一種崇尚先進(jìn)、積極向上的氛圍。應(yīng)當(dāng)充分利用各種宣傳陣地和手段，如組織教學(xué)觀摩、教學(xué)交流活動等，堅持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)活動，樹立師德典型，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師感受到教書育人的樂趣和成功，激勵周圍更多的同齡教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)。對教師個人而言，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極應(yīng)對壓力，做好自我調(diào)節(jié)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要善于掌握自己，克服自己是一種最必要的能力，它既關(guān)系到教師的工作成就，也關(guān)系到教師自身的健康?！?/p>

此外，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)通過形式多樣的教育活動吸引教師自愿參與到教師職業(yè)道德建設(shè)的實踐中來，在良好的校園文化和氛圍中進(jìn)行道德熏陶，磨礪師德意志，強(qiáng)化師德行為，做到愛生、敬業(yè)，從而全面提高教師師德水平。

4結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時代背景下，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師師德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，是獨(dú)立學(xué)院教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。學(xué)院應(yīng)營造良好的尊師重教的氛圍，建立健全相關(guān)機(jī)制，全面提高師資隊伍的道德水平，促進(jìn)學(xué)院的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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