基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

彭光

摘 要：基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課是一門重要的課程。護(hù)理教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的重要組成部分，是一個(gè)相對獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)及綜合技能起著舉足輕重的作用。本文對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)重要的臨床基礎(chǔ)課程之一，是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理人才專業(yè)能力最主要的環(huán)節(jié)。因此，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果直接影響了學(xué)生對基本知識(shí)和技能的掌握程度，且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起決定性作用。

1基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1缺乏學(xué)科重視程度，課程設(shè)置方面存在缺陷

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一門重要學(xué)科，受到許多學(xué)者的普遍關(guān)注，但基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中一個(gè)非常重要的獨(dú)立分支，卻沒有得到足夠重視?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作一再被忽視，僅僅被當(dāng)做理論教學(xué)的補(bǔ)充和附屬課程，這在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)闆]有得到足夠的重視，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)設(shè)置方面出現(xiàn)了很多問題，存在輕教學(xué)過程、重實(shí)驗(yàn)操作、單純追求教學(xué)效果以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)性不足等諸多不合理之處，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離臨床試驗(yàn)的不良后果。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂模式過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)驗(yàn)脫節(jié)

目前，雖然已經(jīng)對基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課做了一系列的改革，但教師的教學(xué)方式仍然比較死板，填鴨式的教法仍然占主導(dǎo)?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式明顯沿用了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程：教師先對實(shí)驗(yàn)中所涉及的概念做講解，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮髁鞒桃约耙⒁獾膯栴}后，循規(guī)蹈矩，遵照不變的規(guī)則和流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出評價(jià)后結(jié)束課程?？梢?，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式急需改革，否則將背離此課程的初衷，不僅禁錮了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中喪失了主觀能動(dòng)性?？萍嫉倪M(jìn)步需要新思想、新探索，如果基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程仍然采用固有的陳舊教學(xué)模式，將無法迎合臨床實(shí)踐的需求，學(xué)生在走向工作崗位后將欠缺實(shí)踐能力和基本的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，功能低下，缺乏資金

實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后也是制約基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一大因素。國家對此門課程的重視程度不夠，給予學(xué)校的資金支持較少，使學(xué)校無法及時(shí)改善實(shí)驗(yàn)條件、做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新以適應(yīng)教學(xué)需求?？茖W(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，落后的實(shí)驗(yàn)器材必然導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐，很多醫(yī)學(xué)界的新技術(shù)、新成果都不能體現(xiàn)在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目也受到局限，學(xué)生只能通過圖片、文字等來大體了解，可以臨床學(xué)習(xí)的東西少之又少，從而導(dǎo)致學(xué)生臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

2教學(xué)改革

2.1理論聯(lián)系實(shí)踐，注重知識(shí)更新

隨著科技的發(fā)展及知識(shí)更新速度的加快，護(hù)理課程必須進(jìn)行教學(xué)改革?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課不能局限于已經(jīng)明顯落后的教材以及難以跟上醫(yī)學(xué)進(jìn)步的操作規(guī)范上，教師應(yīng)放眼于現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)以及實(shí)際，更新自己的理念及醫(yī)學(xué)知識(shí)，把教學(xué)重心放在臨床實(shí)踐而非書本教材中。教師可通過以下途經(jīng)來展開教學(xué)改革：（1）教師應(yīng)多進(jìn)行集體備課，針對教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)的內(nèi)容做深入探討，以達(dá)到臨床實(shí)踐的要求；（2）教師應(yīng)定期到臨床崗位學(xué)習(xí)，使自身的業(yè)務(wù)水平跟上護(hù)理行業(yè)的發(fā)展；（3）在學(xué)生實(shí)習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)收集并整理有用的臨床實(shí)踐信息，利用教學(xué)實(shí)習(xí)的契機(jī)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中能發(fā)揮優(yōu)勢。

2.2改善實(shí)驗(yàn)條件，提高教學(xué)效果

要進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，必須以先進(jìn)的教學(xué)條件為保障，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，才能從物質(zhì)上給予培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才以有力的支持，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、方法及手段，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校購置的設(shè)備器材應(yīng)當(dāng)有齊全的功能，模擬類的器材模具要具備較高的仿真效果。其次，學(xué)校要保證足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器，以適應(yīng)學(xué)生多次練習(xí)的要求，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更為顯著，從而提高教學(xué)效率。

2.3豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

要完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，就要改進(jìn)教學(xué)方法，力求教學(xué)形式的多樣化。只有以改革教學(xué)方法為切入點(diǎn)，才能使學(xué)生的思維方式改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該摒棄陳舊古板的教學(xué)模式，通過開展小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，教師還要利用形象直觀的多媒體，全面刺激學(xué)生感官，讓理論知識(shí)更為立體生動(dòng)。

2.4改革評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)

首先，學(xué)校要及時(shí)修訂實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，改變重操作程序而輕綜合能力的考核方式，將操作程序的規(guī)范性、綜合能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)等納入考核體系，做到考核的客觀公正。其次，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中也要及時(shí)考核學(xué)生，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技能?？己顺煽儜?yīng)該由平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)考查和期末考試組成。其中，平時(shí)表現(xiàn)成績的評定基礎(chǔ)為學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課的課堂表現(xiàn)，包含儀容儀表、組織紀(jì)律、用物整理、實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及實(shí)驗(yàn)完成情況等。

綜上所述，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在不少問題，但只要我們齊心協(xié)力、大膽改革，通過構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，一定能為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型護(hù)理人才。